整十、整百数的加减名师教学设计1

整十、整百数的加减法教学设计

教学目标:

1、结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2、体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,能正确地口算整十、整百数的加减法。

3、培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

重难点:整十整百数的进位加减法口算,鼓励算法多样化。

教学准备:小黑板、卡片

教学过程:

一、情景导入

师:老师在文具店买了一支钢笔和一个书包。(出示实物)钢笔20元,书包30元,一共要多少钱呢?怎样列示?

生:20+30=

(师板书)

师:真聪明!怎样口算?

生1:20是2个十,30是3个十,2个十加3个十是5个十,就是50,20+30=50.

生2:个位相加,0+0=0,十位相加,2+3=5,所以20+30=50.

师:说的非常好。这几个加法怎样口算呢?

(板书:40+70= 46+30= )

生1:40是4个十,70是7个十,4个十加7个十是11个十,就是110,所以40+70=110.

(板书:4个十+7个十=11个十)

46可以分成40和6,40+30=70,70+6=76,所以46+30=76.

(板书:40+30=70,70+6=76)

生2:个位相加,0+0=0,十位相加4+7=11,所以40+70=110.

(板书:个:0+0=0 十:4+7=11)

个位相加,6+0=6,十位相加4+3=7,所以46+30=76.

(板书:个:0+6=6 十:4+3=7)

师:你的说法非常正确。今天老师不仅买了文具,还在大商场看中了几件大商品。二、新课

1、提出问题。

(1)、出示四种商品卡片。

电扇 200元台灯 360元裙子 500元自行车 800元(2)、老师想买两件商品,猜一猜是哪两种?

生1:买一台电扇和一条裙子。

师:能提出一个数学问题吗?

生:买一台电扇和一条裙子,一共要多少钱?

师:谁再来猜一猜?

生2:。。。。。。

师:同学们思维真敏捷,提出了这么多的问题,老师也有两个问题。

2、解决问题。

(1、师:第一个问题(出示小黑板)

买一条裙子和一辆自行车共要多少钱?

师:怎么解决这个问题?

生:500+800=

(2)、小组交流

师:这是几百加几百的加法,怎样口算呢?和你的同桌说一说你的口算方法。

生讨论。

师:谁来说一说你的方法?

生1:用计数器算。

生2:500是5个百,800是8个百,5个百加8个百是13个百,就是1300, 500+800=1300.

生3:各位相加,0+0=0,十位相加,0+0=0,百位相加,5+8=13,所以500+800=1300.

(板书:1、5个百+8个百=13个百,就是1300. 2、个:0+0=0,十:0+0=0,百: 5+8=13)

师:同学真聪明,解决了第一个问题,我们来看第二个问题。(出示小黑板)

买一个台灯和一辆自行车一共要多少钱?

怎样解决这个问题?

生:360+800=

师:怎样口算?和你的同桌说一说你的口算方法。

生讨论。

师:谁来说一说他的方法?

生1:用计数器算。

生2:360可以分成300和60,300+800=1100,1100+60=1160,所以

360+800=1160.

(板书:300+800=1100,1100+60=1160)

生3:800是8个百,360是3个百和6个十,8个百加3个百是11个百, 11个百是1100,6个十是60,11个百再加6个十是1160,所以360+800=1160.

(8个百+3个百=11个百,11个百+6个十=1160)

生4:个位相加,0+0=0,十位相加,6+0=6,百位相加,8+3=11,所以360+800=1160.

(板书:个:0+0=0,十:6+6=6,百:8+3=11)

生5:360是36个十,800是80个十,36个十加80个十是116个十,就是1160.

(板书:36个十+80个十=1160)

3、尝试练习

(1)、师:同学这节课学的非常认真,两个问题都解决了,我们再来看两个问题,好吗?

第一个问题(出示小黑板)。

一条裙子比一台电扇便宜多少钱?

师:怎样解决?

生:500-200=

师:怎样口算?你有什么好的方法吗?

生1:500是5个百,200是2个百,5个百减2个百是3个百,就是300,所以500-200=300.

(板书:5个百—2个百=3个百)

生2:用计数器算。

生3:个位相减,0-0=0,十位相减,0-0=0,百位相减,5-2=3,所以500-200=300.

(板书:个:0-0=0,十:0-0=0,百:5-2=3)

(2)、师:上一个问题大家解决的很好,看第二个问题。

一个台灯比一台电扇贵多少钱?

怎么解决?

生:360-200=(板书)

师:怎么口算?

生1:360是36个十,200是20个十,36个十减20个十是16个十,就是160.

(板书:36个十-20个十=16个十)

生2:360是3个百,6个十,200是2个百,3个百减2个百是1个百,1个百就是100,6个十是60,1个百再加6个十是160.

(板书:3个百-2个百+6个十=160)

生3:360可以分成300和60,300-200=100,100+60=160,所以360-200=160. (板书:300-200=100,100+60=160)

生4:个位相减,0-0=0,6-0=6,3-2=1,360-200=160.

(板书:个:0-0=0,十:6-0=6,百:3-2=1)

师:同学们今天学习的很认真,我们来做几个练习。

4、练一练

(1)、课本54页 1(小黑板)

说算理

(2)、课本54页 2(小黑板)

(3)、课本54页 3

后面的加法的答案必须在打中的环数的范围内。

思考:最小打几环?最大打几环?

150+最小打650环,根据题意,150+(500)=650,最大打680环,根据题意, (530)=680.括号中最小填500,最大填530.

5、数学游戏

三、小结

师:今天你又学会了什么?

生:我学会了口算三位数的加减法。

师:对,今天我们学习的内容就是口算加减法。(板题:口算加减法)

四、作业

300+900= 900-700= 400+150=

教学反思:

上了本节课后,个人感觉有以下几个问题:

1、进度太慢

学生说算理时,不用吧算理的过程板书出来,只要学生能说出来就行,这样就可以节省一部分时间。小部分学生做练习的速度慢,等待他们完成练习,耽误了时间,在平时教学中要注意训练学生的计算速度。学生说的能力差,提出问题之后,部分学生不知道怎么说,耽误了部分时间,平时教学要注意训练学生说的能力。

2、练习量少

造成本节课练习量少的主要原因,是因为我在设计这节课时,根据教参设计了过多的例题,压缩了练习的时间。还有一个客观原因,学生吧以前所学习的先关内容忘记了,所以在开课导入了时,点了多个学生,才答出老师提的问题,所以耽误了部分时间。

3、本课教学重点的疑惑

个人觉得本节课的教学重点应该是让学生掌握几百的加减法口算的方法,知道算理,会计算口算加减法,至于方法,学生可以用自己认为子简单的方法就可以了,其它的方法只要学生了解就可以了。但是,又听到听课的老师说,本节课的重点应该是让学生理解并会说200+300应该是2个百加3个百这个算理,仔细想想也有道理。