1 小蝌蚪找妈妈第一课时评课稿

一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标

1、识字认字。认识“蝌、蚪、池、甩、食、迎、阿、姨、哪、龟、披、肚、向”

13个生字。会写和运用“甩、哪、那”3个字。

2、整体感知课文,有感情分角色朗读。

3、会用重点句式“谁看见谁在干什么”进行说话。

教学课时:第一课时

教学过程

一、猜谜导入,板书课题。

1.河边有个歌唱家,一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣,伸出舌头把虫捉。(青蛙)

2.出示蝌蚪图片,与青蛙相比,点出蝌蚪与青蛙的联系。(板书课题)

师:同学们,你觉得他们长得像吗?

师:他们长得这么不一样,但其实他们是一家人。难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们学的就是(出示课题),伸出小手跟老师写课题(小蝌蚪找妈妈)二、初读课文,掌握会认字

(一)借助拼音自由读课文,圈出生字,标出自然段。

师:打开书,先借助拼音自由读课文,注意把本课的生字读准。读完后,把生字圈出来,并标出自然段。

(二)出示会认字,多种方式读。

师:谁已经把生字全部圈出来了?好,老师找个举手最端正的同学来把生字拼读出来,其他同学注意听他读得对不对。

指名读--开火车读(纠字音)--去掉拼音齐读

三、通读全文,整体感知

师:我们认识了这些生字,他们又藏到了课文里,我们一起来学习课文。

师:课文一共有几个自然段?我想请5个同学来分段读一读,注意读正确、流利,其他的同学仔细听,边听边思考一下上面的两个问题。

(一)分段朗读,指名5生读

设疑:小蝌蚪的妈妈是谁?它们最后找到妈妈了吗?它们在路上碰到了谁?生:青蛙。找到了。鲤鱼妈妈、乌龟。

指名生答,边答边出示(小蝌蚪-鲤鱼-乌龟-青蛙)

(二)出示蝌蚪插图,学习第1自然段

1、生回忆导入时所见蝌蚪的样子,自由说。

设疑:你还记得刚开始的时候见到的小蝌蚪的样子吗?。

师:我们来看看课文里是怎么说的。

2、出示蝌蚪插图和第一自然段,引导生带着快活的心情朗读

师:课文不仅说到了小蝌蚪的样子,还说到了怎么样地游来游去(快活)师:对了,快活就是(很开心的意思)

师:那请你带着快活的心情来读一读(齐读)

3、随文认读生字“甩”,读准字音,口头组词,比划“甩”着尾巴游

师:这里出现了一个新的生字,请跟老师拼读。

设疑:想象一下,现在你的手就是小蝌蚪的尾巴,谁可以比划一下“甩”着尾巴游是什么样的吗?

4、词语延伸“游来游去”“()来()去”

过渡:小蝌蚪虽然很快活,但是没有了妈妈,总觉得生活缺少了什么,他们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,他们开始动身去找妈妈了。

(三)学习2-3自然段

1、出示鲤鱼妈妈和小鲤鱼图片

①观察图,说一说。

师:过了几天,小蝌蚪是见到妈妈了吗?(不是)

师:那他见到了什么?(鲤鱼妈妈、小鲤鱼)

师:你真会观察,这时如果你是小蝌蚪,你会怎么做呢?(跑去问他妈妈在哪里)②自由读一读第二自然段

思考:请同学们自由读一读第二自然段,看看小蝌蚪是怎么做的,并用---画出小蝌蚪说的话和鲤鱼妈妈说的话。

师:读好了吗?小蝌蚪见到鲤鱼妈妈是怎么做的?谁能把你画好的句子读出来?图示帮助理解“迎上去”

③出示对话,指导认读生字“哪、那”,读准字音,分辨“哪、那”的不同,口头填空

④分角色朗读,指导朗读语气(有礼貌地问—亲切地回答),师生接读

师:现在女生就是有礼貌的小蝌蚪,男生就是亲切的鲤鱼妈妈,请你们来读一读他们的对话。

过渡:鲤鱼妈妈说小蝌蚪的妈妈长着(四条腿,宽嘴巴),于是小蝌蚪充满信心接着去找妈妈了,就这样,过了几天。

2、出示乌龟图片

①指名生读第三自然段,思考问题:小蝌蚪这次看见了谁?画出蝌蚪的话和乌龟的话。

②指导朗读,出示句子“妈妈,妈妈!”

设疑:小蝌蚪把谁认成妈妈了?他为什么会认错乌龟是妈妈?

生:(四条腿,宽嘴巴。太着急了。)

师:是的,你就是着急的小蝌蚪,谁能来读读这句“妈妈,妈妈!”

指名两生读(点评,读准着急的语气)---再读乌龟的话

设疑:课文用了一个动作词表示它的着急,是哪个?

(追上去)通过动作帮助理解“追上去”

齐读(读出蝌蚪热情着急,乌龟亲切)

(四)指导重点句式说话训练

过渡:我们跟着小蝌蚪一起找妈妈,来到这里已经是小蝌蚪第几次找妈妈了?我们来回想一下。

1、出示文段插图,一句话回顾小蝌蚪两次找妈妈

2、进行句式“谁在哪里干什么”---“谁看见谁在哪里干什么”的口头说话训练四、生字书写指导

1、一一出示生字“甩、哪、那”,形近字“甩-用、哪-那”比较

2、生观察说写法、师总结,书空、描红

五、实践活动

用自己的话把故事讲给同学听

板书设计: