3 拍手歌教案教学设计导入设计

识字3 拍手歌(第一课时)杨燕芬

一、回顾旧知,导入新课。

1.师:《树之歌》中我们认识了各种各样的植物,大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物们,让我们一起学习《拍手歌》,去和它们交朋友吧!

2.请跟我一起书空课题,3《拍手歌》,教生字歌(简单教学,不翻书不写字)。

二、初读课文,认识生字。

(一)初步认识生词

1.老师把动物朋友们请来课堂了,快跟他们打打招呼吧,自己读一读。【自由读】

kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng

yàn qún jǐn jī měng hǔ xióng māo

2.这些小动物找不到座位了,哪位好心人帮他对号入座?【个别读】

3.小朋友们真乐于助人,让我们一起用热情的呼唤,欢迎他们的到来。读拼音的时候要注意他们汉字名称。【齐读】

(二)初读课文

1. 今天我们学习的识字3,里面就藏着这些动物,这首儿歌就在书本第20页。快快翻开书本,自己读一读吧。(出示读书要求:读准字音,读通句子,不会的字借助拼音多读几遍。)【生自由读】

2.看你们读得真投入,有谁愿意当播音员朗读给大家听?注意:每人读两小节,做到不添字不漏字。谁来挑战下?相机点评【个别读】(声音真响亮/声音就像黄鹂鸟唱歌那样好听/没关系,大胆点。)

(三)归类识字

(过渡语)1.课文读得这么通顺流利,那老师把课文里的词语都请到了大屏幕上,那你们还

认得他吗?(课件出示) 【齐读】

2.生字中有些字音难读,谁当小老师给大家提个醒。学生边提醒边带读。【生带读】

3.去拼音还认得吗?去拼音开火车读。【开火车读】

4.今天我们认识了许多可爱的动物朋友,老师先邀请了三位小动物跟大家见面,第一位是(师

举卡片:孔雀、雄鹰、雁群)【随机点名让生读】一个个词读完贴到黑板上,请用你们的火

眼金睛仔细瞧瞧,这三个词中你发现了什么共同点?(预设:学生只会说住加一横)

没错,这个字读作zhuī(先写字再注音)。你们知道这个字是怎么演变过来的吗?老师给

你们变个小魔术,板书隹的小篆体,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,这个圆圆的就

像鸟的脑袋,这四横表示鸟的羽毛,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”,所以隹这

个字一般指短尾巴鸟,多形象生动啊,现在认识他了吗?这个字读——zhuī(生接)【男生读,

女生读】

5.老师再考考你们,敢不敢挑战?这个词怎么读呢?黄鹂、老鹰、锦鸡,【开双轨火车,S

型火车读词】读完后贴在黑板上,祖先造字真有艺术,同类的生字一般都有共同的特点,你

们看,这些词中,他们都有——“鸟”字旁(生接),说明他们都是鸟类。以后同学们学习

认字的时候也要细心观察,用这种归类的方法记字。

(三)游戏中巩固生字

1.同学们表现真好,老师奖励大家玩个游戏,想不想玩?这个游戏的名字叫做“送生字宝宝上火车”,我们抓紧送生字宝宝上火车吧,不然他就赶不上了,火车“呜呜呜”要开啦,准备好了吗?

(四)再读儿歌,随文识字。

1.把词语学会啦,相信你们现在对课文更加了解啦!老师想和你们合作读,老师引读,你们接读,好吗?【师生合作读书,师引读,生接读】我们配合得真好,你们自己再试一试。2.男女生合作读一读。男同学读前半句,女同学接读。【男生引读,女生接读】

三、细读、品味、读出节奏和感受。

1. 读得真流利,我们是不是能读出更高的水平?现在请你们小声地读课文,在不懂的地方打个“?”,懂得的地方打“!”。记住先读再画。

先交流收获,再交流不懂的地方。课件点击到相对应的句子。如果孩子都明白了,那就老师来问,如果孩子有不明白的地方,先让其他孩子试着回答,不会的老师再解答。

(1)收获:

师:先说说收获,每个同学说一句,把机会留一些给别人。

生:我说第二句,我读懂了孔雀和锦鸡都是鸟类,他们是好朋友。

师:书上哪个词告诉我们,他俩是朋友?

生:伙伴

师:你有伙伴吗,他是谁?

生:我的伙伴是xx。

师:你们同桌两人也是伙伴。

生:从第四句中我懂得了大雁飞的时候,有时排成“一”字,有时排成“人”字就像在天上写字。

师:说得好。你们知道吗?大雁是一个团结的集体,他们总是成群的飞行,在风力不大时,他们就排成“一”字形,要是风很大的时候,领头的大雁就顶着风飞在最前面,让体弱的雁飞在最后组成个“人”字。这样排在后面的雁飞起来就不吃力了。所以他们多团结啊,我们一起读一读。

生:“竹林熊猫在嬉戏”就是,熊猫在竹林里玩耍。

师:他们开心吗?

生:真开心!

师:那让我们用快乐的心情来读一读这句话。

(2)质疑:

师:现在说说这个问号,读书提问,这是读书的好习惯。

生:我不懂什么叫“新奇”。

师:谁知道?新奇指的是新鲜奇特,我们的动物朋友啊,有的在天上飞,有的在地上跑,还有的在水里游,大家的生活习惯和生活环境都不相同。

生:我不懂什么是“雄鹰飞翔云彩间。”

师:谁知道?

生:就是雄鹰在天上飞。

师:对极了,一只只雄鹰展开双翅天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。从这朵云层快速地穿过那朵云层。边做动作边有感情地读。(师生一起做动作)

生:我不懂“黄鹂百灵唱不休”是什么意思?

师:我们可以先想想“休”,平时我们累了要——

生:休息

生:“黄鹂百灵唱不休”就是黄鹂、百灵一直唱歌不休息。

生:是不知疲倦,不停地唱。

师:你真会读书。黄鹂、百灵是爱唱歌的小鸟,它们的声音清脆动听。我们班上要是哪位小朋友特别会唱歌,我们就说她是一只小百灵,她是一只小黄鹂。我们一起用清脆的声音读一读这句话。

生:我不懂“丛林深处有猛虎”的意思。(重点解释)

师:谁会?

生:丛林指的是树林,一棵棵大树。(师板画丛林)

师:那凶猛的老虎要住在哪里呢?谁上来指一指?生指对了,就用红笔画个记号,然后边板书边说这就叫做“丛林深处”,你看这个“丛”字,这一横就像我们的大地,这两个人就像小草一样,丛林指的是很多的树,很多小草聚集在一起,叫什么?(草丛)很多花聚集丛生叫(花丛)。再看看“深”这个字,与“浅”相对,比如白色衣服叫浅色衣服,那黑色衣服就叫(深色);指时间长,晚上十二点叫(深夜);从表面到底的距离,比如游泳池里有浅水区也有(深水区)。还指颜色重,我们的蜡笔有浅蓝色也有(深蓝色)真棒,你们积累的词汇可真多!

四、再读儿歌,巩固识字。

1.我们二年7班的小朋友,齐心协力把课文中不懂的地方都弄明白了,相信大家就能把课文读得更好了,更有节奏感了,现在请全班拍手读课文,请先看我示范,师边拍手边示范,生跟着拍手读。

五、指导写字

1.刚才同学们都动起来了,现在让我们静下心来,细心观察,当回小小书法家,请观察生字“朋友”。(“朋”字左右对等,两个月字要靠拢。“友”字的撇捺要舒展开,横撇的横写在横中线上。)

六、布置作业

1.回家跟爸爸妈妈一起读《拍手歌》

2.学着课文的样子,编编拍手歌。