折线统计图多媒体教学设计及其点评

《折线统计图》教案

兴隆镇小洞小学范双

教学内容:西师版小学五年级数学下册第118、119页。

教学目标:

1. 联系生活实际,感受统计在日常生活中的运用,认识折线统计图,了解折线统计图的特点。

2. 能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较,进而做出一定的推测和判断。

3.根据提供的资料,学生能在网格图中初步制作折线统计图。

教学重点:

能根据折线统计图所提供的数据信息进行分析、比较,进而做出初步的判断与预测。

教学难点:

体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

师:孩子们,听着这优美熟悉的旋律,北京奥运会精彩的场景又浮现在眼前。请看大屏幕,这是什么地方?这是北京奥运会的主会场鸟巢,中国队在这届奥运会上取得了优异的成绩,名列金牌榜第一。你知道他们在这届奥运会上,一共获得多少枚金牌吗?老师收集了有关数据制成了一个统计表,请看:(展示统计表)

师:为了清楚、直观地表示出每届金牌数的多少,还可以用什么形式来表示?

生:条形统计图。

师:对,可以将这些数据绘制成条形统计图。(课件出示条形统计图)

师:这些数据,除了用统计表和条形统计图表示以外,我们还可以用一种新的统计图来表示,请看:展示折线统计图

师:这就是我们今天要学习的折线统计图。

师:看到这幅图,你想知道些什么?先同桌之间互相说说。再指名回答。(板书:折线统计图)

好吧,今天就让我们带着这些问题共同来探讨折线统计图。

二、探究新知

1.观察与思考——认识折线统计图

师:仔细观察这幅图,它和条形统计图在组成部分上有什么异同?先同桌之间互相说说。

再指名回答(把你的发现告诉同桌)

生:相同点:都有标题、制作日期、横轴、纵轴,横轴表示届数,每个单位长度表示一届,纵轴表示金牌数,每个单位长度表示的数量是10枚。

不同点:条形统计图是用直条来表示数量,折线统计图是用点来表示数量,然后把各点用线段顺次连接成折线。刚才孩子们发现了折线统计图上有点和线段(板书:点线段)

2.分析折线统计图

师:这些点有什么用呢?你从这些点可以了解到哪些信息?先同桌之间互相说说。再指名回答(把你了解到的信息说给同桌听听)

师:第29届的金牌数是多少?你是怎么看的?(课件动画展示)

(1)第几届金牌数最少?第几届金牌数最多?你是怎么发现的?

结合学生的回答,板书:高低多少

师:点与点之间有什么?相邻两点之间用线段顺次连接成了折线,所以叫折线统计图。

这些线段有什么用呢?你从这些线段又可以获得哪些信息呢?先同桌之间互相说说。再指名回答

(2)哪两届之间金牌数增加了?哪两届之间金牌数减少了?

(3)哪两届之间金牌数增加最快?

集体交流,引导学生回答:

在回答(1)时,结合图,引导学生把金牌的多少与对应点的高低联系起来,最高在图上的对应点到最高;(板书:高低、多少)

在回答(2)时,借助连续的手势比划,让学生体会线段的上升与下降表示金牌的增加与减少;(板书:升降增减)

在回答(3)时,引导学生把金牌数变化的快慢与对应线段的倾斜程度联系起来。(板书:倾斜快慢)

3.整体观察折线统计图

(4)根据变化趋势,预计第30届奥运会中国获得的金牌数会怎样变化?

师:看问题我们不能只关注局部,还要关注整体的变化。我们先用手势比划一下金牌数的变化,根据这种折线的起伏,你能体会出这几届奥运会中国金牌数整体的变化吗?根据这种变化趋势,预计第30届奥运会中国获得的金牌数会怎样变化?在这里,你想对奥运健儿说些什么?让我们共同为中国队加油,祝他们取得更加辉煌的成绩!

4.对比折线统计图和条形统计图各自的特点。

师:孩子们,通过刚才的学习,你认为折线统计图和以前学的条形统计图各有什么特点?

先同桌之间互相说说。再指名回答

教师出示小结。

5.现在请孩子们看书P120试一试,把表述折线统计图特点的句子勾一勾,再读一读。

6.请孩子们结合统计图的特点学习书上P118-119的内容,并填空。再出示课件,非典图,指名回答填空。

三、动手操作,体会特征

1、收集了纳溪的天气情况,制成了一个统计表,请看:(出示表)你从统计表里获得了哪些信息?怎样能更清楚地看出气温变化情况呢?

生:把它制成折线统计图。

师:那该怎样制作呢?请学生说说。你们想亲自动手画一画吗?好,那就请你们拿出网格图,老师先提示学生看清楚图:横轴、纵轴各表示什么?纵轴上的一小格表示多少?再示范一个点的描法,学生动手画。

2、指名说说你是怎样画的?并把自己画的展示给大家看。同桌互相交流评价一下。你认为同桌画得好,就把掌声送给他。

3、老师动画演示画图过程。(先按照数量的多少描出点,再在各点旁标明数据,最后用线段把相邻的点顺次连接起来。)问:你觉得折线统计图画起来怎么样?说明折线统计图画起来更简洁。

4、看统计图口答问题:

(1)平均气温最高的是哪个季度?最低的呢?

(2)哪两个季度之间平均气温上升幅度最大?

(3)再让学生用手势比划比划,根据折线的起伏你感受到了气温整体变化趋势怎样?

师:生活中这种呈一定变化趋势的量,最好用折线统计图。

四、拓展运用

1.拓展运用P121第2题

(1)师:折线统计图在生活中有着广泛的运用,老师今天就从汇通商场带来了两张折线统计图,请看:出示第2题,把你的想法与同桌说说。

(2)全班交流,评价时,说说自己选择的理由。

(3)结合第3个问题,思考:问:这些折线统计图有用吗?它在生活中对我们有什么帮助?

小结:小小的两张折线统计图,居然是进货的依据之一,还能对消费者带来启发,真是太有用了。请你们想想,这两张统计图都表示下半年衣服的销售量,能不能再改进一下,画成一张可以吗?这就是以后我们要学习的复式折线统计图。今天我们研究的是单式折线统计图。

2.师:孩子们,折线统计图用途广泛,平时的生活中,你见到过类似这样的折线统计图吗?先指名说说,再媒体逐一出示。

我们人类在对数据进行整理统计时,大自然也在以它千变万化的物象形态进行着统计。这一圈一圈的年轮,正是大自然对于统计图的杰作。

五、小结延伸

师:通过今天这节课的学习,你有什么收获?与我们共同分享一下。然后教师指着板书带领学生小结特点和画法,板书(描)和(连)两字。还有什么疑问?

六、课后作业

折线统计图

(描)点数量多少

陡快

(连)线段增减变化

平不变

起伏趋势