单元拓展第二课时教学设计

《静夜思》教学设计

德惠市万宝镇中心小学徐海莲教学目标:

1.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字,会写“思、故、乡”3个字。

2.在诵读过程中体会古诗意思,感受古诗所描绘的美好意境,诗人思念故乡的心情。

3.朗读,背诵这首古诗。

教学重点:

1.认读“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字,会写“思、故、乡”3个生字。

2.朗读、背诵古诗。

教学难点:

1.感受古诗所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

2.培养学生阅读古诗的兴趣。

教学过程:

一、图片导入,揭示课题。

师:同学们,老师带来了图片,快看一看,你想到了哪首古诗?生:我想到了《赠汪伦》。师:是这首古诗吗?生:是。师:那请你到前边来带着同学背一背它。师:谢谢你,请回。师:(多媒体出示《古朗月行》)这是我们在一年级上册学到的,同学们还记得吗?生:记得。师:我们一起读一读。师:同学们,你们快看看,这两首诗你有

什么发现?生:我发现这两首诗都是李白写的。师:你们发现了吗?生齐:发现了。师:你对李白有哪些了解呢?生:我知道李白是怎么死的?师:你读了李白的历史资料,对吗?生:我知道有些人称他为诗仙。师:你是怎么知道的?生:我是从书里知道的。师:你是爱看书的孩子。生:我知道李白和孟浩然是好朋友。师:你是怎么知道的?生:我是上语文课听同学说的。师:看来语文课上,你就喜欢上了李白。生:师:老师也准备了一些材料。(多媒体放介绍李白的录音)同学认真听。师:这节课我们再来学习李白写的一首诗。(板书课题《静夜思》)

二、齐读课题,认识“夜”,学习书写“思”字。

师:我们一起读下课题。师:静字怎么组词?师:你来。生:安静。师:还有吗?生:宁静。师:对。师:有一个字能告诉我们这发生在什么时候?生:夜。师:夜是什么意思?生:夜晚。师:思你有办法记住它吗?生:我用加一加介绍思一个田加一个心就是思。师:他说的对吗?生齐:对。师:用加一加的方法能记住思。师:(多媒体出示思字的演变)同学们,你们快看看,思上面表示的是大脑,下面多像我们人的心脏呀,古人认为大脑和心脏是我们的思维器官,所以它就有思考的意思,后来又引申为思念。谁来组词。生:思考。师:对,你来。生:思念。师:(课件出示思的田字格写法)那你们要想写好这个字要注意什么呢?生:注意压线笔。师:哪笔是压线笔?生:第五笔和第八笔。师:观察真仔细!我们写好这个字要上窄下宽,上收下放,第七笔叫卧钩。(师边说边写)我写好了。(生鼓掌)谢谢同学

们!师:打好书,拿好笔,打开书43页。(一生:写字注意三个一:一拳一尺和一寸,肩要平,背挺直,脚放平。)师:好了,开始写吧,描一遍,写两遍。(教师巡视)师:好了,孩子们把笔停下,我们看看这位同学写得怎么样,谁来评一评?(投影该生的字)生:他首先做到了压线笔,我有个建议第二个字点往下一点。师:哪个字写得好一些?生:第一个字。师:那咱们鼓励鼓励他,他首先做到了上窄下宽。同学们观察得真仔细!那再看看你们有没有需要修改的地方,自己改一改。师:好,把笔放好,我们把生字放回题目中,一起再来读一读课题。

三、初步朗读古诗,学习书写“故、乡”。

(过渡:师:同学们都想读书了,是吗?拿起书把课文,把古诗读正确,把字音读正确,自己读自己的。)教师巡视。师:同学们读得可真认真,所以朋友和我们见面了。(课件出示:夜晚床前月光疑问举头低头望明月思故乡)师:和你的同桌读一读。谁愿意读?教师指名读,男女读,分组读,做动作读。师:课件出示明月图。(过渡)师:又大又圆的月亮挂在空中,在这样的夜晚李白望着月亮会思念什么?生:故乡。师:(课件出示故乡两个字)这两个字可是生字呀,故有什么好办法记住它?生:一个古加一个反文就念故。师:他用了什么办法?生齐说:加一加的方法。(板书古+攵)师:反文旁你们会写吗?生:会写。师:你们说,老师写,预备齐:一笔点,二笔横,三笔撇,四笔捺。师:还有别的方法记住故的吗?生:一个姑把上面的女字旁换成反文旁就念故乡的故。师:(板书:姑)你

用的什么方法呀?生:换一换的方法。师:这换一换的方法能记住故。还有吗?生:一个苦把上面草字头换成反文旁就念故。师:哎哟,你们的识字方法可真多。(板书:苦)你来说。生:估算的估单人旁换成反文旁就念故。师:这么多方法都能帮助我们记住故。(板书:估)你还有。生:姓胡的胡月字旁换成反文旁就念故。师:(板书:胡)师:看,同学们一起努力,用这么多字换偏旁来记住故,真了不起!那乡呢你怎么记?生:绞丝旁的提换成撇就是乡。师:(板书:纟)谁能用数笔画的方法来记住乡?就请你吧。请大家伸出小手。生:一笔撇折,二笔撇折,三笔撇。师:谢谢这位小老师。谁能组词?生:乡亲。师:哪课学过这个词?生齐:《吃水不忘挖井人》。师:对。家乡。师:你的家乡在哪?生:我的家乡在长春。师:我们赶紧写写着两个字吧,(师边说边写)故是左右结构的字,写的时候左右挨得紧一些,注意右边反文旁笔画的串插,乡字两个撇折是互相平衡的,最后一笔撇折要站直。学生练习写,写完以后互相评一评,夸一夸你的小同桌,帮帮你的同桌,开始。(教师巡视)(过渡:好了,已经有同学写完了,说完了,评完了,我们现在看谁已经往这边看了。)四、指导朗读古诗,理解诗句的意思。

1.指导朗读古诗。

师:我们赶紧把“故乡”送回到诗句当中,(课件出示:举头望明月,低头思故乡)指名读。师:谢谢你,请回。师:把生字朋友送回到古诗当中,(课件出示整首诗)我们要把古诗读正确,老师跟你们说呀,不仅要读正确,还要读出它的节奏,读好停顿呢,老师先给大家读一

读,可以吗?(课件出示音乐《高山流水》)(学生鼓掌)师:你们一定也想像老师一样读好停顿,快拿起手中的笔标一标停顿记号。(课件出示标好停顿记号的整首诗)师:标完以后,试着读一读。师:谁给大家读一读,我们仔细听。生读。师:读得又正确,还又做到了停顿。师:谁再来试试。生读。师:特别努力地做好停顿。

2.学习床前明月光,疑是地上霜。

师:谁能读读这两句?(课件出示:床前明月光,疑是地上霜。)指名读。师:谢谢你的朗读。师:你们知道了什么?生:我知道李白在床前看月光。师:什么样的月光啊?师:你说说。生:看亮亮的月光。师:老师这里有两幅图,(课件出示两幅图)你觉得哪幅图更合适?你说。生:第一幅图,这叫圆月也叫明月。谢谢你。师:这是怎样的月亮呀?生:圆圆又亮亮的月亮。师:你说了两个,圆圆的月亮,亮亮的月亮。师:你说。生:明亮的月亮。师:对呀,你说。师:又大又圆又亮的月亮。师:真是,难怪李白说。(课件出示:床前明月光,疑是地上霜。)一起读一读。师:还知道什么了?指名说。生:我知道地上有一层霜。(课件出示秋霜图片)你们快看看这是我们哪一课学到的秋霜?(师生齐:识字一学到的秋霜降。)师:没错,到了深秋啊,温差大,地面上的温度急剧下降,离近地面的水蒸气一遇到冷空气就凝结成小冰晶,附着在植物或地面上。你们快看看这冰霜是什么颜色的?你说。生:白色的。(课件出示:床前明月光,疑是地上霜)师:谁来读一读?生读。师:那地上真的有霜吗?还是什么好像白白的霜(出示课件什么好像霜。)师:你告诉全班同学。生:是月

光好像白白的霜。师:是月光照在地面上好像白白的霜。(师生齐)你给大家读一读诗句。师;听出来了吗?哎呀!同学都给你鼓掌了。通过你的读让我们感受到有一点点寒意。师:还有谁愿意读?指名读。师:我们又感受到了冰冷。师:你们知道吗?这时正是深秋农历九月十五的时候,这月亮照在地面就像白白的霜,我们一起再来读读。(课件出示:床前明月光,疑是地上霜。)

五、感悟诗文,感受诗人思乡之情。

(过渡:李白25岁的时候独自一人离开了家乡,开始了他的远游生活,一年之后他到达了扬州,这时候他已经离开家一年了,在这冰冷的深秋,他是怎么做的呢?)师:(课件出示:举头望明月,低头思故乡)自己读一读。师:谁能加上动作给大家表演一下。指名上前边来。师:你们仔细看,她是怎么做的?(学生鼓掌。)生:举头望明月时他抬起了胳膊,头扬了起来,低头思故乡时他把手放了下来,头低了下来。师:你认真观察了他的动作,是嘛。谢谢你,请回。(黑板贴上李白的像)(过渡:李白呀到达扬州后已经是深秋了,他这时银两全花完了,这时候一个人呆在小客栈里,没有人给他治病,也没有人在寒冷的深秋为他添一件衣服,更没有人陪他说说话,假如此时你是李白离开家乡,身患重病,没有亲人,没有朋友,你会思念谁?)生:如果我是李白,我会思念我的家乡。师:家乡的谁?生:家乡的亲人和朋友。师:是嘛,就在这月圆的深秋,李白举头想起了家乡的朋友,亲人,家乡的一草一木,想起了那一幕幕往事,人们都说月圆人更圆,想着想着就低下了头。(板书:举头望,低头,挂上明

月图)师:孩子们让我们一起来读一读(看着板书读)让我们感受到诗人的孤独让寂寞。那我们把它送回到古诗当中,(课件出示整首诗)谁能来读读整首诗?指名读。师:是呀,故乡就是李白的家乡,是他待过的地方,怎能忘记自己的故乡啊!《静夜思》是中国人千百年传唱的一首思乡之作。让我们全体起立带着动作一起读一读这首诗。全体生读。师:快请坐。(课件播放音乐静夜思)让我们就跟随音乐和李白一起望明月,思故乡。闭上眼睛,想象画面。睁开眼睛,和你同桌背一背,快拿起手中的小练习写一些,写完的孩子读一读,就读你写的,教师巡视。师投影一名同学写的,指该生读一读,师用笔批一批,提醒下边有错误的同学改过来。师:表扬这位男同学已经坐好了。教师小结:今天我们学习了李白的《静夜思》,带着游子在月圆之时,佳节之际都不禁思念家乡的情感。有很多诗人也写了思念家乡的诗,今天老师就带来了一首王维的诗《九月九日忆山东兄弟》,我们一齐读一遍。这节课我们就上到这,下课!