17 要是你在野外迷了路第二课时教学实录

《17、要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标:

1、复习巩固本课的生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物,发现科学知识的意识。教学重点:

复习巩固词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

教学难点:

知道太阳、大树、北极星、积雪是怎样给我们指点方向的。

教学准备:

教学课件

教学设计:

一、复习词语:

一盏灯指南针(“针”扩词)忠实稠密(补充短语)向导碰到惊慌(在什么情况下你会感到惊慌?)积雪稀少

二、谜语导入:

孩子们,老师这里有一个谜语,注意听:“形如钟表不是表,不报钟点和分秒,中国古人发明它,东南西北巧引路。”

简笔画:指南针提问:你知道指南针有什么作用吗?

过渡:要是你在野外迷了路,身边又没有指南针,怎么办呢?快打开语文书,从书中找答案吧!

三、感悟课文:

1、学生自由朗读课文,思考:要是你在野外迷了路,身边又没有指南针,怎么办呢?

自由交流汇报。

教师:看来你们是认真读课文了,书中到底是怎样描写的呢?咱们一起来看一看吧。

2、学习第一自然段:

谁愿意读第一自然段?其余同学思考:第一自然段中你知道了什么?

指名汇报

据答板书:天然指南针

过渡:大自然的天然指南针有什么呢?

3、学习第二—五自然段

(1)自由朗读课文二—五自然段。

(2)同桌交流:大自然的天然指南针有什么呢?

(3)集体交流。

(4)据答板书:太阳、北极星、大树、积雪

教师:原来大自然的天然指南针指的是太阳、北极星、大树、积雪那怎么利用它们来辨别方向呢?选择自己感兴趣的部分读一读吧。

(5)小组交流:在小组里跟小伙伴说一说怎样利用这些天然指南针辨别方向的?

全班汇报:谁愿意跟大家交流交流?

学生自由发言。

4、汇报学习情况:

(1)太阳:

读第二自然段。

出示课件

用自己的话说一说太阳是怎样指点方向的。

板书:树影(北)

理解词语:课文里说“太阳是个忠实的向导。”向导是做什么的?

“忠实的向导”是什么意思?

如果你是太阳,你会怎样给大家指点方向?

指导朗读:多么了不起的太阳呀!你能用赞美的语气读一读这个

自然段吗?

过渡:你还想介绍哪一种天然指南针呢?

(2)北极星:

什么是“指路灯”?为什么说北极星是盏指路灯?

课件介绍北极星。

看课件说一说北极星是怎样指点方向的?

过渡:还有天然指南针吗?

(3)大树:

说说大树是怎样来辨别方向的?

板书:稠稀

出示课件理解“枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。”

“稠”是什么意思?看课件

“稠”的反义词是什么?(稀)

说明:南方的一面阳光充足,树木长得又快又密。

你能到黑板前标出它所辨别的方向吗?

指导朗读:你真厉害,老师夸你你高兴吗?高兴的读一读

这个小节。

如果在大雪天该靠谁来辨别方向呢?

(4)积雪:

积雪怎样为我们辨别方向呢?

板书:快慢

出示课件理解“沟渠”

课件出示问题,小组讨论:雪化得快的那边是南面还是北面?这是为什么呢?

课件演示,认真观察图片,你发现了什么、

指名板演箭头。

5、看板书,能不能用上“因为、、、、、、所以、、、、、、”来说一说这些天然指南针是怎样给我们指明方向的?

教师示范:因为中午的时候太阳在南边,地上的树影正指着北边,所以看太阳可以辨别方向,

6、读二----五自然段

过渡:你们都是聪明的孩子,让我们再次走进这些天然指南针,体会大自然的神奇吧。

齐读二---五自然段。

7、指导背诵:

如果不看书,你还能记住课文吗?试一试吧。

谁愿意把自己感兴趣的部分背给小伙伴听一听。

8、学习第六自然段

过渡:由于大家的细心观察,我们找到了很多辨别方向的方法,要是你在野外迷了路,再也不用慌张了,因为----------(课件出示:大自然有很多的指南针,需要你细细观察,多多去想。)

引读第一、第六自然段,这两个自然段你发现了什么呢?(大自然有许多天然指南针,但需要你仔细观察,用心寻找)

课外延伸:你发现了哪些天然指南针呢?快来和小伙伴分享吧。

9、指导书写

稠稀碰慌

观察-----范写------书空-------练写

小结:真没想到,大家的字写得这么好。愿意再和老师回忆一下课文吗?

10、齐背课文

师生合作背诵课文。

11、布置作业:仿写小诗

把自己知道的辨别方向的方法仿照课文的形式写一写。

七、板书设计:

17、要是你在野外迷了路(指南针图)

太阳树影(北)

北极星指路灯(北)

天然指南针

大树稠(南)稀(北)

积雪快(南)慢(北)

江海中心小学王虹元