万以内数的认识及三位数加减法第二课时教学设计

《三位数的加法》

秣陵镇八里庄小学刘华伟

教学内容:教材第36、37页例一,例二

教学目标:1.学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的不进位和一次进位加法

2.经历三位数加三位数(不进位,一次进位)的计算方法的形成过程,体验归纳概括的方法与策略。

3.给学生创设自主探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,学生树立信心。

教学重点:能正确运用两位数加两位数的计算方法,掌握三位数加三位数的笔算加法。

教学难点:训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。

教学过程:

一.情境导入

出示书第36页情景图,学生仔细观察从中收获哪些信息?从知道的数学信息中提数学问题。

二.探究新知

1.学生探究271+122与271+31的算法

A.学生自己尝试着用自己的方法计算(学生独立思考在算术本上进行计算)

B.找同伴说一说自己的算法

C.学生上来展示自己的算法

D.学生来评判黑板上的算法师生进行小结

E.学生仔细观察这两道算式在竖式计算的过程中有哪些相同点与不同点。

F.师生小结竖式计算要注意都是相同数位对齐,从个位加起。不同点是一个是不进位一个是进位

板书课题今天学习三位数加三位数的竖式计算(不进位与一次进位)

2.学生探究271+903的算法

A.学生尝试着独立思考在算术本用竖式进行计算

B.请学生上黑板展示自己的算法

C.学生来评价黑板上的做法并说一说为什么,注意进位时要向前一位进一

D.学生独立思考并在小组里讨论这道计算与271+31有什么不同?引出在进位时有什么不同?(上一道是向百位进一,这一道是向千位进一)

E.小结哪一位相加满十就向前一位进一

三课堂小结

竖式计算中要注意什么?学生自由说一说。

四.巩固练习

完成黄冈小状元第22页

五.板书设计

三位数加三位数的不进位和一次进位加法计算

271+122=393 271+31=302 271+903=

《三位数加三位数的不进位和一次进位加法计算》教学反思

一、反思整个教学过程,我觉得以下三个方面是我的成功之处:

1、创造一切机会,让学生的思维更广想法更多。

通过情境图的信息学生可以从信息中发现问题并提出问题,能提多少就提多少。通过更多的思考和提问题能够更加开阔学生的思维,让学生思维更活跃。

2、自主思考,自主探究,锻炼学生敢做敢想的精神

对于新的算式的算法完全放手让学生尝试着用自己喜欢的方法进行计算,给学生独立思考的时间和敢于探索的精神,从学生自己用自己的方法计算能够从中学习更多的不同方法。会从学生的不同算法中给予肯定给学生创造敢想敢做的平台。

3、学生合作性强,体现学生的自主性

教师是学生的引导者,学生是主体者,秉承这样的观念抛出问题并让学生仔细思考并在小组内交流,学会说出自己的观念分享自己的想法也可以接收到别人不同的好的方法。给学生足够的时间去交流,探讨,争论,让自己成为学习的主人。在发现两道算式在竖式计算的过程中有什么相同之处不同之处时学生能够发现并突出本节课的重难点。

二、整堂课也存在许多不足。

1.问题提的太大

2.没有完全放手

3.数学的规范性有待提高

4.语言不够精炼