揠苗助长教案3

部编新教材小学二年级下册

《揠苗助长》教学设计

熊集镇中心小学卢万艳教材分析:

《揠苗助长》是部编新教材二年级下册第五单元第一篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物的发展规律,急于求成,反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻。

学情分析:

二年级的学生第一次接触到寓言,所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意,对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点,能够在情境中体验,感受,达到情感的共鸣。所以,可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。

教学目标:

1、认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“疲、筋”2个生字;

2、朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3、比较句子的不同,能体会“焦急在句子中的作用。”

教学重点:

读懂词句、理解寓意,能把故事讲给别人听。

教学难点:

明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。

教具准备:

多媒体课件生字卡片。

教学过程:

一、新课导入

(一)谈话导入

1、同学们,在上节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言故事,明白了一个深刻的道理,今天我们再来学习一则有趣的故事《揠苗助长》。

2、会念了,会写吗?伸出右手指,咱们一起来写课题(板书课题)

3、一起读读课题,注意节奏(师范读,生齐读)

二、初读课文,感知大意

1、.老师范读课文,学生认真倾听。

2、学生自由朗读课文。教师课件出示朗读要求:

(1)拼读生字,并圈出生字,读准带生字的词语。

(2)把课文读通顺,还要想一想课文讲了一件什么事?

3、学生自由朗读课文。

4、检查反馈:

(1)指名分自然段朗读课文。相机正音评价。

(2)、学生根据提示归纳课文的主要内容。

(3)、引导学生理解揠苗助长的意思。

三、细读课文,感知寓意

1、学习第一段,感受“焦急”。

(1)、赶快读一读第一段,找一找这一段中那些地方可以看出他非常的焦急?(板书:焦急)

(2)、相机学习“焦”:拼读,组词,交流识字方法。

(3)、焦急这个词藏在这个句子里出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

①体会焦急在句子中的作用。

课件出示:他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

②比较两个句子有什么不同,从而感受农夫焦急的心情。

读了这个句子,你仿佛看到了什么?

③边读边想像农夫当时的样子。

(指名读,齐读)

(4)、农夫也跟你们一样焦急呢,找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急?读一读,用横线画出来。

①出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

——你从哪些词中体会到焦急?(重点指导巴望、天天)

②刮大风时去吗?下大雨时去吗?烈日炎炎去吗?他这样天天去为的是什么?

③真是个心急的农夫,谁来读这句话,读出农夫的焦急。(男生读) (5)、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,希望他的禾苗一下子长一大截,于是他天天到田里去看,可是——(出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。)

①真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?

比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

②是啊,加了一个好像,说明禾苗长高了,只是长得太慢了,一时看不出来。看来老农真的是太着急了!就把刚才咱们的体会放到句子中,谁来读?读出焦急。(指名读)

(6)、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急,现在谁愿意和老师一起,把这一段演一演。(你来表演,老师读)

(7)、可真是个不错的小演员呢!农夫仿佛就在我们的教室里呢!想着刚才

的画面,咱们一起把这一段读一读吧!

2、学习第二段,体会“筋疲力尽”

(1)、终于有一天,着急的老农想出了办法。走,去看看!(出示老农拔苗的图片)谁来说一说,他在干什么?

(2)、是啊!老农正弓着背、弯着腰拔禾苗!看看课文中是怎么说的,多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段,指名读。

(3)、谁能用自己的话说说农夫用的是什么办法帮禾苗长的?

(4)、(指名读,一棵一棵往高里拔)为什么不是“一把一把的(体会拔禾苗时的小心翼翼)

(5)、拔了多长时间?课文里是怎么说的?(从中午一直忙到太阳落山)。

(6)学习生字“筋”和“疲”

(7)理解“筋疲力尽的意思”,学生做动作表示筋疲力尽。

(8)、教师总结:农夫不停地在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽。

(9)、你感受到农夫的筋疲力尽了吗?让我们把自己的感受送进课文读一读。(齐读)

3、学习第三段,体会“高兴”

(1)、虽然累得筋疲力尽,但农夫的心情怎么样?

(2)、是呀,虽然累,但他很高兴呢!瞧(出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片)此时,他在想什么?(指名回答)

(3)、农夫在说这句话的时候是怎么样的心情?请你带着高兴的语气读一读这句话。

(4),学习“喘”。

(5)、为什么是一边喘气一边说呢?猜一猜,他是怎么回到家里的?

(6)、急切的农夫们,快来把这个好消息也告诉老师吧!(齐读)

4、学习第四段,明白寓意

(1)、他的办法到底怎么样呢?同学们,我们一起去看看,拿起书本来。(齐读第四段)

(2)、禾苗都枯死了,是什么原因呢?面对自己曾经给予厚望的禾苗,农夫忍不住抱头痛哭,如果你是他的儿子或女儿此时你会对他说些什么?(指名说)

(3)、是啊,做什么事都不能着急,不能违背事物的生长规律。

5、拓展延伸

其实啊,在我们的生活中往往也会遇到类似揠苗助长的事例,你能举个例子吗?

指名说。教师补充。

三、指导书写

指导书写“筋”和“疲”。(重视书写方法指导和书写习惯的培养。)

四、全课总结。

五、布置作业

1、把《揠苗助长》讲给别人听。

2、收集更多的寓言故事读一读,交流读后的感受。板书设计

焦急

揠苗助长拔苗遵循规律

枯死