登鹳雀楼名师教学设计1

【标题】

部编版语文二年级上册第8课

古诗二首——登鹳雀楼

裕华区誉兴小学高红梅

【教材分析】

本课由《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》组成。这是两首写景的古诗,旨在赞美祖国的大好河山和诗人用博大的胸怀所表达的意境美。诗中有景、诗中有情、诗中有理。

《新课标》要求学生认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧,培育学生热爱祖国语言文字的情感。对于低年段学生要诵读浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。而本课的教学设计,着重引导学生图片激发,联系想象,在反复诵读中感悟情理,感悟中国诗词的文字美和音律美,从而激发学生对古诗词产生浓厚的学习兴趣。【学情分析】

二年级很多学生已经能够熟读这首古诗,所以在读准字音上不必多费时间。在自读中也基本能了解古诗的大意。但是他们的生活阅历简单,历事感悟不深,对于这种哲理性的古诗理解起来是困难的,所以在教学中采用各种形式的诵读,加以想象启发,结合图片和生活实际进行点拨,学生在读和悟中感受到“登高望远”的生活哲理。

【教学目标】

知识与技能:熟读“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字,会写“楼、依、尽、层”4个生字,理清诗的大意,熟读成诵。

过程与方法:图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,初步感悟古诗的丰富意蕴。

情感态度与价值观:.理解“欲穷千里目,更上一层楼。”蕴含的哲理,并能在学习生活中运用。

【教学准备】

学生准备:学生登高望远的体验活动学生查阅古诗的相关资料

教师准备:课前导学微课《小学古诗诵读指导一二》多媒体课件田字格磁贴

教学环境与设备:录播教室多媒体

【教学过程】

一、谈话导入,唤醒激情。

(一)“楼”字切入,指导书写。

1.认识字形

教师活动

师:同学们,现在大家的生活条件很优越。在城市里的我们大都住着钢筋水泥的高楼。

(师板书“楼”字)。大家认真观察老师书写过程,看一看这个“楼”字的偏旁是什么?

学生活动

学生观察老师书写过程,书空。并指出“楼”的“木”字旁。

2.书写练习

教师活动(出示古代楼阁建筑特点图片)

师:是的。古代的楼和现代的楼是有区别的。古代的楼是用木头盖起来的。所以是“木”字旁,右边部分读“娄”,表示一层一层的叠加。你怎么把这个字写好看?

学生活动

生讲解自己的书写理解。

师生互动小结

“楼”的书写要领:左窄右宽,上下紧凑。

学生活动

学生认真练习写一个字,教师及时强调书写姿势。

师生互动活动

教师在实物展台上展示学生书写作品,指导评价后学生修改再写一个。

[信息技术使用及分析]多媒体实物展台展示学生作品,便于指导和纠正学生的书写。

(二)简介名楼,引出课题

教师活动

师:古代的皇帝、官员都喜欢修建楼阁,用来纪念大事或求神拜佛。所以,自古有很多楼阁气势宏大,雄伟壮观,也吸引了不少的文人墨客去登楼,写下著名的古诗名篇,才使一些楼阁闻名中外。

如,中国古代著名的四大名楼,谁能说出一两个名称和相关的古诗?

学生活动

指生说出自己知道的相关的课外知识。

教师活动(出示四大名楼图片和名诗句)

逐一介绍:在我国的江南有三大名楼:湖北武汉的黄鹤楼,因崔颢的《黄鹤楼》诗而闻名;湖南岳阳的岳阳楼因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名。江西南昌的滕王阁因王勃的《滕王阁序》而闻名。比较著名的就是北方山西省永济县的鹳雀楼,因王之涣的《登鹳雀楼》而闻名。

其实自古好多诗人写过鹳雀楼的诗,比如畅当的《登鹳雀楼》。那么为什么只有王之涣的这首著名呢?他笔下这20个字,一定蕴含着无穷的魅力。今天我们就一起来学习。

(板书“登鹳雀”)

学生活动

学生齐读课题。

[设计意图]由“楼”字的结构入手,引出历史名楼与古诗词的密切联系,提出质疑,引出课题,学生带着好奇和疑问走进古诗,自然流畅,激发学习兴趣。

二、解读课题,简介作者。

(一)简介鹳雀楼

1.楼名由来

教师活动

师:这个名字很有趣,是用一种鸟命名的。谁知道为什么?课前我们留了预习任务,谁来跟大家分享一下。

师生互交活动

生分享自己了解的内容,老师相机借助图片补充。

教师活动

(出示鹳雀的图片和“雀”字字源的图片)

师:传说常有鹳雀在此停留,故有此名。鹳雀是一种像鹤一样的鸟。“雀”字上边是小的变形,下面部分读“隹”代表一种小鸟。所以,用“雀”命名的鸟一般体型比较小。比如我们常见的“麻雀”就是这样的。

2.位置特点

教师活动(出示鹳雀楼的图片)

师:鹳雀楼楼高三层,在黄河东岸,远处是连绵的中条山,下面是滚滚东流的黄河水。

鹳雀楼建在这依山傍水的宝地,想象一下,人登上高楼有什么感受?

师生互交活动

生想象,汇报想法。教师引导。

(二)简介作者

教师活动

师:作者想必也有这样的感受。谁能来简单介绍一下作者呢?

学生活动

学生汇报课前预习作者简介。

教师活动(出示作者简介图片)

师补充:王之涣唐代著名边塞诗人。一生有六首古诗留存。代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》。

[设计意图]学习古诗词的一个重要方面就是要了解作者以及作者创作背景,还有关于古诗的相关课外知识,以多角度、全方位的了解古诗内涵。这也是一种自学能力的培养。

[信息技术使用及分析]充分利用多种图片展示古诗的相关课外知识,为后面的学习做好铺垫。

三、初读古诗,整体感知

(一)初读古诗

1.回顾微课自学诵读方法

教师活动

师:课前老师发微课堂让大家自己学习古诗诵读方法。大家说一说诵读古诗要注意哪些?

学生活动

学生说出自己的微课堂学习收获:注意押韵、节奏和平仄。

2.初读古诗检查

教师活动

师:现在我们根据微课自学的方法来读一读这首古诗。

(出示带拼音的古诗和不带拼音有节奏划分的古诗图片)

学生活动

指生朗读古诗。全班进行评价,再齐读。

(二)检查字词

1.认读生字

教师活动

师:同学们读得有模有样,有点读诗的味道了。这首古诗的字都比较容易认读,想必大家都认识了。那么他们在其他地方你认识吗?你是怎么记住他们的?

(出示字词图片:楼层欲望依山傍水山穷水尽)

.....

师生交互活动

学生朗读生字词,并讲述自己的识字方法。教师适当做点评。

男女读、齐读。

2.指导书写难写的字。

教师活动

教师示范写“尸”字头和“尽”。强调书写要领:上面扁宽,竖撇和捺要打开,两点写在下面。

学生活动

学生在练习纸上练习写一个。

[设计意图]识字写字是低年级语文教学的中心任务。包括两个方面:一是识,即识记字的音形义;二是写,即写正确、写美观。本环节遵循先识后写的顺序,在诗句的语境中认读,在扩充的词语中认读,并用自己的识字方法记住字形,最后找出难写的字进行写字指导,真正将识字写字落到实处。

[信息技术使用及分析]古诗词诵读指导的微课堂,为学生的自学提供了方便。

四、品读想象,体悟哲理

(一)写景想象——前两句

1.教师活动

师:同学们,把这些生字朋友再次放回诗句当中,我们再次朗读,并思考:诗人登上鹳雀楼,看到了什么?你是从哪里看出来的?

师生交互活动

学生朗读诗句,大概说出诗意即可,并根据注释理解“白日”、“依”“尽”。教师板书象形文字:日山

教师活动(出示夕阳下山图)

师:读诗的第一句话。

师:作者在楼上,看到落日缓缓而下到远处中条山后。多迷人的夕阳下山美景呀!请同学们想象着自己就是登楼的游客,望着如此美景,用你优美的朗读来表达你的情感。

学生活动

多指几名学生生展示自己的朗读。再齐读。

2.师:那第二句作者又看到了什么?(出示黄河入海流的图片)

师生互交活动

学生读“黄河入海流”。教师板书:“水”的象形文字。

教师活动

师:黄河奔流入海是什么气势?

学生活动

指生说自己的想象和理解。

教师活动

师:你能用朗读来表现黄河入海的宏大气势吗?

学生活动

指名朗读,教师点评,指导。

教师活动

师:我们一起来看看黄河入海流的气势是不是就像大家读出来的那种感觉。

(播放黄河奔流的视频)。

学生活动

学生再读,读出黄河奔流的气势来。

教师活动

3.师:诗人登上鹳雀楼举目远眺,看见太阳正依着远处的群山缓缓下沉,而脚下的黄河水正向着大海滚滚奔流。这么开阔的视野,这么壮丽的景象,让我们好好欣赏,好好朗读吧。学生活动

指名读。再分男女读、分组读,齐读。

(二)写理感悟——后两句

教师活动

1师:真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的景象,诗人在想什么?你从哪里读到的?

学生活动

生:诗人想着再看远点多好啊。从“欲穷千里目”读到的。

教师活动

2.师:要想看到更远的地方,那就要怎么样?哪个字看出来的?为什么?想想课前老师留的任务,让大家登楼的情景。谁来说一说?

学生活动

学生回顾自己登高的经历:从“更”字可以看出,上一层楼可以看到更远的美景。爬得越高,看到的楼下的范围就越大,看到的美景就越多。

教师活动

3.师:只是登一层就可以了吗?这里的“一层”是还要不断地登高的意思。

想象一下。如果鹳雀楼不是三层,而是像我们现代的高层一样,你又登上了楼顶将会看到什么?

学生发挥想象:可以看到黄河水流入大海了;山那边的美景等等。

教师活动(出示句式练习)

4.师:所以,作者要想看得更远,就要怎么样?或者说只要怎么做,就可以看得更远?

学生活动

指名进行句式练习。

教师活动

5.师:也就是我们中国人常说的一句俗话叫做——站得高,望得远。同学们,如果让你用四个字来更加浓缩诗人的这两句的意思,你可以用哪四个字或者成语来形容?

学生活动

指名说或者一起说——登高望远。教师板书——登高望远。

(三)诵读全诗,情感升华

教师活动

师:这么壮美的景象,这么激励人的诗句。让我们再次跟随作者登楼望远吧。

(播放吟诵图片,加配乐)。

学生活动

全体配乐诵读古诗。

[设计意图]体会古诗蕴含的哲理是本课的难点。在反复诵读、想象和结合课前登高的体验活动,形象地感知诗人站得高望得远的意境美。这样,通过学生自身的探索、体验,学生在不知不觉中突破了教学难点,实现了情感的升华。

[信息技术使用及分析]利用艺术字各种造型的变化,形象地体现诗句的内涵;黄河奔流入海的视频插入,气势宏大,景象壮观,图、文、声的立体输出,震撼学生的心灵,再通过反复朗读体会,使学生真切地感受到黄河入海的磅礴气势;插入的古琴背景音乐,在悠扬深沉有力的旋律中,学生感悟内化,提升感情水到渠成。

五、联系实际,延伸运用

(一)哲理运用

教师活动

1.师:诵读着这首美丽的诗,让我们心胸开阔,仿佛看到了广阔的未来。最后两句的千古名句,有人把他当做自己的座右铭,激励自己追求更高的理想,也有人把他当做鼓励的话语送给他人。今天老师也想把这两句送给大家,希望你们今后的学习、生活都能“更上一层楼”。当你要鼓励别人的时候,可以对他说——

学生活动

生齐说:欲穷千里目,更上一层楼。

教师活动(出示******外事活动图片)

2.师:这句千古名句激励着众多的人不断奋进,也被人们多运用在工作和生活中。

(1)2011年12月8日，******在人民大会堂中美“乒乓外交”四十周年纪念活动上致辞就用了这首诗。

(2)2014年7月4日***在韩国首尔大学演讲时引用“欲穷千里目，更上一层楼”，赠送原韩国总统朴槿惠时的书法作品就是《登鹳雀楼》，象征韩中两国关系的进一步发展。

（二）传承经典，创新文化 教师活动 师：这就是这首古诗的魅力。经典就是经典，经典总是被人们传承，并且不断地创新、翻唱，乃至风靡全球。 1.

许渊冲翻译古诗走向世界。（出示许老图片）解读。

师生互动

2. 疯马乐队。多国音乐人和儿童一起演绎《登鹳雀楼》，让古诗经典风靡世界。 （在播放电视节目《经典咏流传》片段中，师生起立跟着旋律吟唱结束）

［设计意图］有效拓展学生的学习视野，使学生对古诗词经典文化产生由衷的敬畏感和自豪感，并且能够积极主动诵读古诗词，积淀文化素养。

［信息技术使用及分析］利用视频播放电视节目片段，拓宽学生的学习视野。

【板书设计】

登鹳雀楼

【课文附录】

登鹳雀楼

唐 王之涣

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

远 望 高 登