17 要是你在野外迷了路ppt配套教案板书设计

《要是你在野外迷了路》教案

【学习目标】

1.知识与技能

(1)认识“慌”、“辨”等13个生字,能正确、规范地书写“导”、“永”等9个生字。积累词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。认识四种天然指南针。

2.过程与方法

探究理解课文内容,掌握一些辨别方向的方法。

3.情感态度和价值观

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

【教学重点】

学会本课生字新词,有感情地朗读课文,认识四种天然指南针。

【教学难点】

理解课文内容,掌握四种指南针的用法。

【教学方法】

自主学习、合作探究。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、激趣导入

课件出示谜语“一侧红来一侧蓝,扁扁身体两头尖,打开盖子看一看,告你东西和南北。(打一工具名)”学生猜谜底(指南针)

谈话交流:指南针有什么用途?(辨别方向)出示野外风景图片。

师引入:这么美的野外风景,但是大家要是迷了路,身边又没有指南针怎么办?这节课我们就来认识几种天然的指南针。

师板书课题,齐读课题。

二、初读感知

1.自读课文,出示自读要求。

(1)自由朗读课文,圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。

(2)同桌互读课文,纠正生字字音。

(3)再读课文,找一找课文讲了哪些“天然指南针”?

2.生字认知

课文中有13个要求会认的生字,课件出示识生字,让学生认读,检查生字认读情况。

一字开花:

针(针尖)(指针)(针对)忠(忠心)(忠诚)(忠告)

盏(一盏)(灯盏)(油盏)稠(稠密)(稠度)(星稠)

3.书写生字

课件出示会写的生字,学生观察这些生字在田字格里的位置,再临摹书写。

师指导

(4)整体感知

指名汇报课文讲了哪些“天然指南针”?集体交流。(太阳、北极星、大树、积雪。)三、精读领悟

1.学习课文第1节

读一读第一节,说一说读后知道了什么?(大自然有很多天然的指南针)

介绍指南针:指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器,比喻辩别方向的依据。

师过渡:如果我们在野外迷了路,天然的指南针会告诉你准确的方向。那么课文会向我们介绍哪些天然指南针呢?

2.小组合作学习2—5节

(1)小组内探究学习课文第2—5节,完成下表。

要是在野外迷了路,怎么办?

(2)各小组汇报,集体交流。

(3)品读感悟

①想一想:为什么说太阳是个忠实的向导?(日出东方,日落西方,中午的时候它在南边,地上的影子正指着北方。)课件出示图片演示太阳与影子的关系。

②出示星夜图,让学生寻找北极星,辨别方向。

讨论:把北极星比作指路灯能不能与第2节的“忠实的向导”换个位置?(不可以,因为夜晚北极星挂在天空发光发亮像一盏灯帮助人们辨别方向。)

③在课文第4节找到一对反义词。(稠—稀)理解两个字的意思。稠:茂密。稀:稀疏。

阴雨天,我们怎么靠大树来辨别方向?(枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。)④出示山坡积雪图片,明确:山坡上,积雪化得快的是南,化得慢是北。

再出示沟渠里的积雪,明确:沟渠里的积雪化得快的是北方,化得慢是南方。

3.齐读课文第6节

完成填空:要是你在野外迷了路,可千万别(慌张),大自然有很多天然的(指南针),只要你(仔细观察),(多多去想)。

4.拓展延伸

你还知道哪些辨别方向的方法?大家讨论,再汇报。

预设一:可以找到一棵树桩观察,年轮宽面是南方。

预设二:观察蚂蚁的洞穴,洞口大都是朝南的。

预设三:竹身颜色较为青绿的一面,是朝向南方。

四、课堂总结

孩子们,其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。

五、课堂练习

读读写写:

特别分别别处告别

指挥手指指南针指甲

方向地方千方百计方法

六、作业布置

1.朗读课文,背诵课文。

2.课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。

【板书设计】

要是你在野外迷了路

天然指南针:太阳、北极星、大树、积雪

细细观察多多去想

【教学反思】

这一篇充满科学性与知识性、秀丽有趣的小诗,如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”,对大自然充满向往与探索的兴趣?在学习这篇课文时,以读带讲,让学生在读中感悟,在读中理解,读出感情,读出味道。本诗是写自然科学常识,要让学生边读边想,读懂其中的科学知识。在教学中大胆放手,将理解课文内容的机会交给学生,用学生对知识的探索代替我对课文的讲解、分析。首先,提出一个问题:“如果你在野外迷路了会怎么办?”接着让学生带着问题读书。通过小组讨论、集体汇报等形式,学习课文中的四种方法。学生用自己的话或书中的句子汇报自己的学习成果。在小组学习之后,我又引导学生集体汇报、进行总结。