10 阳光教案教学设计导入整理

6.阳光

教学目的:

1.认识17个声子生字,其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。

2.读懂课文内容,理解结尾句的含义。

3.学习英子孝敬长辈,关爱他人的美德。

教学重点、难点:

1.重点:掌握生字的音、形、义,读懂课文内容。

2.难点:理解结尾句的含义。

教学准备:

1.课前观察阳光下景色,感受阳光的美好。

2.教学课件。

教学安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景,激趣导入。

1.春天,到处一片欣欣向荣的景色。一大早,英子就来到绿茵茵的草坪,她看到了什么呢?让我们一起去看看吧!

2.(课件:听《七色光》的旋律,看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开,鸟儿飞,阳光非常明媚。)

二、初读课文,学习生字。

1.坐在这灿烂的阳光下,英子有一个美妙的想法,她想做什么呢?能做到吗?我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文,把每个句子读通顺,把不会念的或难念的字圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读,这样你会读得更好。

2.说一说小英的想法是什么?

3.快乐识字。(出示课件:带生字的花朵)

(1)瞧!花儿沐浴着春光就要开了,花儿上的字你都认识吗?

(2)教师相机点拨:“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音,“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读,加以区分。

(3)你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗?

教师相机点拨:“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记,其中“扑”字是“提手旁”,不要写成“木字旁”。用比一比的方法,通过与熟字比较字形帮助识记生字。如“黑”和“里”字形相近,“黑”的上面部分里面是两点,不能写成“里”。

三、形成应用,巩固生字。

1.我们新认识了这么多生字宝宝,其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里,下面我们就来给他们安家吧!

2.仔细观察8个生字,想想写这几个字要注意什么。

a) 上下结构的字:“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大,“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

b) 左右结构的字:“扑”左右均等,“法”、“便”右边部分占的位置稍大。

c) “最”字中间的一横应拉长,贯穿左右。

d) “黑”中间的一竖要写在竖中线上。

3.教师范写,学生观察。

4.学生独立书写。

5.老师通过投影展示优秀作品。

第二课时

一、情境导入

今天,我们继续学习《阳光》,请大家和老师一起读课题。

学生齐读课题

二、精读课文

1.今天,阳光是那么明媚,英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿,沐浴着阳光都显得特别美,不信你看看!

2.(课件:大自然在阳光下的景象。)

①说说你看到了什么?

②想想英子还可能看到哪些景色?听到什么样的声音?

③读一读课文中是怎样描写的,你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗?(“欣欣向荣”)

④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗?我们比赛看谁读得美。

3.你们瞧,在明媚的阳光下,英子乌黑的头发闪闪发亮,阳光是多么可爱啊!

这时英子心里闪出一个美妙的想法。

4.(课件:人物画面弹出一个旁白:“多好的阳光啊!我要把它带回去,作为礼物送给奶奶。”)

①指名读这段话。

教师点拨:读了英子的想法,你们有什么不明白的地方吗?到第4自然段中去找答案。

②想一想,如果把课文的第4自然段去掉行不行。

(去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了,只有把这个原因补充说明了,事情的发展才显得完整。)

5.下面,我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧!

①指名读5、6自然段

说说英子是怎样把阳光带给奶奶的?(用裙子把阳光包回家)

②为了能把阳光带给奶奶,英子可小心了,她包得多仔细啊!你从哪里可以看出她包得很小心。(“紧紧”、“严严实实”)。

③这么严实她还不放心,她回家的速度还特别快,你能从哪里看出她回家迫不及待吗?(“一进门”,“一边说着,一边打开”)

6.谁能体会英子的心情,把描写她包阳光的句子读一遍。

学生读过后,老师示范读

7.同学们,你们能告诉英子,阳光跑到哪儿去了吗?

(让学生指出阳光是不能用裙子包回来的)

8.请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。

先自由练读,再四人小组练读,指导互相评价,再推荐代表朗读。

9.英子多么伤心啊!阳光带不回来,奶奶又不能出去,那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊!英子越想越伤心,奶奶知道了赶紧抱住了英子。

10.请同学们读这两个句子

(课件:“奶奶把英子抱在怀里,很久没有放开。”

“奶奶把英子抱在怀里,很久很久没有放开。”)

①比较这两个句子,课文中的句子说明了什么?

体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开,是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说:“好孩子,不要着急,阳光跑到了你的心里,也跑到了我的心里。”

②“阳光跑到了心里”是什么意思呢?就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。

11.全班齐读第7自然段。

三、课外延伸。

1.阳光是看得见却摸不着的,爱动脑筋的小朋友,你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗?

2.引导学生借助镜子,玻璃等物体折射阳光,让阳光按着我们指定的方向前进,达成英子的心愿。

教学反思:

《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感

觉到阳光的时候并不多。所以教学本课时,我利用最具感染力的音乐,和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围,让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望,