5 送给盲婆婆的蝈蝈优秀教案设计

《送给盲婆婆的蝈蝈》教案

教学内容:

教材简析:《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗,全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景,婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流,生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆,让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。其情感之真挚,其祝福之美好,其心地之善良,在诗歌的字里行间充分洋溢着,真是一首充满童趣又寄意深远的好诗!在教师的引导下,让学生揣摩人物的动作,语言和神情,结合自己的感悟,增加适当的情节进行语言训练。

教学目标:

1正确、流利、有感情的朗读,背诵诗歌。

2会写“送”“婆”“绿”“邻”等8个生字。

3理解诗歌内容,激发学生奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。

教学重、难点:

1、指导朗读背诵。

2、指导在朗读中感悟诗歌内容。

教学准备:

多媒体课件。

课时安排:二课时

第二课时

一、复习导入

(一)复习词语

(过渡,前面我们己经初步学习了这首小诗,认识了许多新词朋友,瞧它们来啦!还认识它们吗?)

1、出示三排词语:

绿色唱歌蝈蝈咯咯

往日童年难忘欢乐

乐呵呵喜滋滋盲婆婆

(1)你能用第一行的词语来说说这是一只怎样的蝈蝈么?

(2)这是蝈蝈的歌声给盲婆婆带来的欢乐

(3)你能再说两个这样的词么?(笑嘻嘻笑哈哈美滋滋)

2、学生读词串。

二、互动探究,交流展示

(一)品读一、二小节

1、抓“盲”字,奠基础。

(过渡,听小朋友们读得这么好,盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。学生齐读"盲婆婆":

师:盲下边是个什么字?(目)

师:“目”指什么?(眼睛)

师:你用眼睛能干什么?(生交流)

师:出示风景图片,并小结,“是啊,人有了眼睛可以看书、写字,还可以欣赏美景,可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”,也就是眼睛坏了,看不见了,那她每天的生活会是怎样的?心情又会怎样呢?请同学们闭眼想一想。(学生交流)

(过渡,多可怜的婆婆呀!幸好,邻家小男孩为盲婆婆送来了一只蝈蝈)。

1)这是一只怎样的蝈蝈?

2)这是一只绿色,会唱歌的蝈蝈,捉到它小男孩心理一定会非常高兴,对吗?你从哪两个词中看出来的?(乐呵呵,喜滋滋)想想小男孩“乐呵呵”、“喜滋滋”的样子,再读读一定能读得好。(指名读)。

3)(出示实物蝈蝈)多可爱的蝈蝈呀!假如你有这样一只,你心理一定会怎样?(很快乐,很高兴),那我们来"乐呵呵"、"喜滋滋"地读一读第一段。

3、品读第二小节

(过渡:从你们的读中,我知道了这是一只会唱歌的蝈蝈,小男孩喜滋滋地把它送给了盲婆婆)。

1)他为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请小朋友自己小声朗读诗的第二节。(自由读文)。

2)谁愿意读给大家听?(指名读)

3)哪个小组愿意展示一下?(小组读)

1、4)那谁来告诉老师,为什么小男孩要把蝈蝈送给盲婆婆呢?(小朋友上学了不能陪她了,没有人做伴会孤独;盲婆婆看不见只能听了)

5)我们来看这里有个“替”字,这是什么意思?(代替)从这个字你知道了什么?

6)男孩上学的时候,请蝈蝈替他给盲婆婆唱歌,那如果男孩放学了呢,他可能会为婆婆做些什么事?

(他会自己唱歌给盲婆婆听。

他会讲故事,为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。

他会为盲婆婆捶背,把学校里有趣的事情讲给婆婆听。

他会为盲婆婆干活,烧饭给她吃。)

7)能为需要我们关心、帮助的人带来快乐,我们自己也是快乐的。来,让我们一起来读读一、二小节(齐读)。

(二)品读第三小节

(出示插图二:盲婆婆手捧蝈蝈,大背景是广阔的田野)孩子们,你们看,此时的盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上露出了怎样的表情?是呀,她聚精会神地听着,听着(播放蝈蝈叫声)歌声中她仿佛来到了哪?看到了些什么?自由读第三自然段。

1、谁愿意读给大家听?(指名读)

2、你再来读读,一定会读得很出色(再指名读)。

3、出示课本第二幅插图,指导看图。(你看,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上笑眯眯的,多高兴呀!)你可以看着画面再自由小声地读读第三节,你一定能读得更好。(自由读,指名读)。

4、盲婆婆专心的听着,她仿佛听到了什么?看到了什么?童年的盲婆婆在做什么呢?你能用诗歌中的句式说一说吗?(出示歌声领您--看到--生交流)。

5、蝈蝈的歌声实在太美了,来闭上眼睛欣赏一下它的歌声还会把婆婆带到哪些地方呢?婆婆又会看到些什么呢?来静静地听,静静地想,选一个地点说一句话。(讲解:可能会在一望无边的大草原上,可能会在秋天的农田里,还会在书声朗朗的教室,或者是丰收的果园里),孩子们,看着图片,你们会把这样的句子补充完整吗?

6、你就是那位盲婆婆,歌声带你走进了广阔的田野,看到了流淌地清波,找回了童年的欢乐。你的心情会怎样?谁再来读读?(指名读)老师想听男生读。(男生读),女生一定也一定读得不错!(女生读)。

(三)品读第四小节

(过渡:蝈蝈带盲婆婆走进了山村原野,找回了童年的欢乐)。

1、引读:它是一只(会唱歌的蝈蝈),您听(它唱得多好,咯咯……)。

2、“它唱得多好”,你一定会读得更好,请你来读读(指名读)。

3、“咯咯,咯咯,咯咯……”后面的六个点表示什么?(蝈蝈还在继续唱歌),你再

来读读(指名读)。老师听出你的声音越来越轻了,为什么?(余音未尽的感觉)

4、蝈蝈在唱歌,盲婆婆在听着,听着,就好象谁陪在他身边?(小男孩),“咯咯,咯咯,……”好象是小男孩在说(婆婆……有我……有我),这个小男孩真好!这个小男孩就是你!就是你!就是我们班的同学。我们一起来把最后一节读一遍,让我们把这个故事读到我们的心里去。(由重到轻,读出余音未尽的样子)。

5、课文学完了,老师想问大家,这是一位怎样的小男孩?(懂事、爱婆婆、可爱)他身上有什么值得我们去学习?(我们要关心残疾人。我们要关心老人。我们要关心别人。) 6、请大家捧起书,一起做一做小男孩,读一读这首诗。

三、学写生字

1认读:邻婆

2自己学学笔顺表,边看边用手指写写。

3根据多媒体写笔顺。

4你有什么好办法来记住哪个字?你怎么区别这两个字?

5指导田字格中练写。看老师在田字格里书写。

6多媒体播放轻音乐。学生在田字格中练写生字。

7互相评议,展示写得好的作业。

送给盲婆婆的蝈蝈

送

替

欢乐咯咯……