三位数的减法教学设计模板

一、教学目标:

知识与技能:初步理解并掌握三位数减三位数的计算方法,能类推出万以内的数的减法计算方法,并能正确计算三位数减三位数。

过程与方法:通过自主探究,合作交流,让学生经历知识的形成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。

情感、态度和价值观:培养学生自主探究的能力和创新意识,并能体会到学习数学的成功喜悦感。

二、教学重点:

理解和掌握三位数减三位数的计算方法,并能正确地计算。

三、教学难点:

理解三位数减三位数连续退位的算理。

四、教学过程:

(一)创设情境激趣导入

我们学习了三位数加三位数的加法,大家学的很认真,掌握的很好。今天老师又带来了一个新的问题,想帮助老师解决吗?

设计意图:通过谈话激发学生的兴趣,以让学生帮助教师解决问题的形式,充分调动学生的解决主动性。

同学们,喜欢看动画片吗?电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。那么,大家都喜欢看什么动画片呢?

设计意图:从学生感兴趣的话题出发,激起学生的上课热情。

(二)探究体验,经历过程

1、教学例1

同学们,下面是国产电视动画片的生产情况统计表,说一说,你从中知道了什么,得到了那些信息?

设计意图:通过学生自己解决问题得出计算方法,教师给予鼓励和总结,不仅使学生经历了探索知识的过程,而且使学生感受到了自己获得知识的喜悦。

2、教学例2

大家能尝试自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗?这道题跟上一道题有什么区别?

生尝试独立解答问题,师巡视了解情况。指导个别有困难的学生。

组织学生交流解答情况,重点说明十位上的计算情况。个位上不够减退一,是15减6,结果个位上的得数是9,同时十位上的3剩2,2减8不够减,继续向前一位退一再减,是12减8,十位上的得数是4,同时百位上的4还剩3.

结合以上计算,在小组内交流,计算万以内的减法要注意什么?

小组交流,师巡视了解情况。

汇报总结:相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,要从前一位退一。

设计意图:通过讨论交流学生不同思维的碰撞,学生在交流的过程中,既掌握了计算方法思维又可以不断地得到发展。

(三)巩固练习:

1、夺红旗练习

353-123=230 261-52=209 354-66=288

设计意图:通过竞争练习,激发学生潜能,提高计算速度,巩固位数减三位数的算理

2、小兔知识过河(改错)

392-129=263 543-57=486

设计意图:通过改错练习,使学生自己发现错误,让学生养成认真检查的良好学习习惯

3、知识应用练习

国庆节商店搞促销活动。看!家电区的电器降价了。降价后买电扇少花了多少钱?

465-355=110

设计意图:联系生活,能运用所学知识解决生活中的实际问题)

(四)总结提升

这节课我们学习的内容是什么?你掌握了哪些方法?又哪些收获?

设计意图:让学生对本节课所学知识进行回忆并总结,从而起到知识巩固并深化的作用。

(五)布置作业:

1、教材第41页“做一做”。

2、停车场原来停车206辆,开走了28辆,还剩多少辆?又开来了47辆,这时停车场有车多少辆?

设计意图:巩固学生所学知识,培养学生解决问题的能力。

五、板书设计:

三位数减三位数

435-322=112 435-86=349

4 3 5 4 3 5

-3 2 2 - 8 6

1 1 2 3 4 9

相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,要从前一位退一。

六、教学反思:

本节课探索三位数退位减法之前,联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突,突出“退位减法”中如何退位这一难点,通过对比使学生建立知识间的联系,逐步形成知识系统,突出算理,重视方法,通过尝试计算、互相交流等多种方式,逐步突破难点,帮助学生理解算理,从而更好的掌握方法。加强了学生自主发现的积极性,使学生获得了成功的体验。