口语交际：注意说话的语气教学目标

教

学

设

计

口语交际《注意说话的语气》

口语交际《注意说话的语气》教学设计

教学目标:

1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。

3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。

教学重难点:

重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学方法:情境教学法分组讨论法

教学准备:多媒体课件班班通资源

教学课时:1课时

教学过程:

一、情境导入

刚下课的时候,老师在走廊上走路,一个小男孩从我身边飞快地跑过去,一不小心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,然后就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,可是那个小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学的表现呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交

流。(板书课题:注意说话的语气)

二、演演练练

1、出示情景1,请同学合作表演,请其他同学做比较。并出示句子,分别请同学练一练这两句话,注意读出不同的语气。

我不是故意的。(读出不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大。)

对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)

2、出示情景2,请同学合作表演,请其他同学做比较。并出示句子,分别请同学练一练这两句话,注意读出不同的语气。

阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?

3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句生硬,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。三、解决问题

出示事例:

与妈妈交流:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

与老师沟通:上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……与同学对话:看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

1、分组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。

(示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)

3、同学们自由讨论,请小评委对于同学们刚刚的表现给予评价。四、课堂小结

经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当,懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。

板书设计:

注意说话的语气

语气恰当,不要太生硬

避免使用命令语气

礼貌用语

教学反思(预设):

口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让学生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常

发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用情景演示法,让学生动脑筋去思考并亲自去解决问题,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交际能力。整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,做到真正意义上的生本课堂。但是,有部分同学的积极性还是没有被调动起来,我想今后我会更加注意改进教学方法,争取每堂课下来都有收获!