22 珍贵的教科书教学教案设计

《群众也在淋雨》教学设计

教学目标:

1.抓住文中描写周总理的有关句子,体会句子的意思,感受周总理的精神风貌和思想情怀。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过让学生试着提出不懂的问题,初步培养质疑能力。

重点难点:

抓住文中描写周总理的有关句子,体会句子的意思,感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教具准备:多媒体教学课件

教学流程:

一、导入新课

我们在昨天的课上学习了新课的生字,初读了课文,共同学习了第一自然段,还了解了一些关于周总理美好品质的小故事,知道了周总理在人民心目中享有崇高的威望,为什么人民热爱怀念他?今天,就让我们继续学习这篇课文的2、3自然段。(板书课题:群众也在淋雨)生齐读。

二、细读品味,理解内容

(多媒体出示要求)

1、读2、划3、讨论

1、读(要求做到不丢字、不添字、不错字)这是读课文的基本要求,读读试一试!(学生选择自己喜欢的方式读课文。)

同学们读书的热情可真高!下面请大家闭上眼睛,休息一会儿. (多媒体播放雷雨声音片断).

你听到了什么声音?你感受到了什么?

那么,怎样才能读出这份突然与意料之外呢?

(学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读,要读的短暂、急促一些。)

就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧! 这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?

是的,很多人因为大于的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?(多媒体出示要求)

2、划(用横线划出表示总理动作的句子,用曲线划出表示总理语言的句子)

接下来,请大家自由地、轻声朗读2-3自然段,看看哪些地方描写的是总理动作和语言的句子,分别用横线和曲线划下来。(教师在巡视过程中可指导学法:告诉学生边读边勾画,这是个好习惯。)教师请2-3人将找到的句子读一读。

过渡:请同学们再次把这些句子读一读,边读边思考,文字背后的意思.并把自己的体会在小组内交流交流。(多媒体出示要求)

3、讨论(四人小组之间互相说说对这些句子的理解和体会)学生边读边体会,并在小组内进行讨论、交流。

(课件点击,出示描写总理动作的句子——1、只见他还是彬彬有礼的站在原地,向飞机上的外宾招手致意。群众看见了,也很有礼貌的站在原地。2、工作人员怕把总理淋病了,为总理撑起了雨伞,周总理轻轻的摆摆手,谢绝了。)

通过学生的回答,教师引导学生认识到总理的和蔼可亲、平易近人。并相机让学生带着尊敬之情朗读课文。

(课件点击,出示描写总理语言的句子——1、周总理接过毛巾,却没有忙着擦脸上的雨水,而是对工作人员说:“赶紧告诉有关同志,动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤,给挨雨淋的群众驱驱寒,暖暖身子。2、又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞,并恳求道:“总理,您就挡挡雨吧!”周总理转过头:“你看,群众也在淋雨,我怎么不能呢?)

1、从“赶紧”一词,体会总理对群众的关心和急切的心情。2、从“我怎么不能呢?”感受到总理总是把人民放在第一位。

(学生练读,教师相机指导朗读)

是呀,多么普通的一句话呀!却折射出总理崇高的平直和人格魅力.此时此刻,如果你在场的群众,你会怎么做?如果你是总理的工作人员,你会怎么想?如果你是回国的欧式曼总统,你又会怎么想?完成“我要说”练习。

师:是的,我们的总理用它的言行,感染和征服者每一个人,中国百姓爱戴他,外国友人敬重他,就让我们带着对总理的这份特殊情感,再次读一读他说说过的话吧!

三、拓展延伸,升华感情

学到这里,你对周总理一定有了更深层次的了解,你能不能用一个词来形容一下你心目中的总理。完成“我心目中的总理”片段习作练习。

(学生自由发言。)

师总结:总理就是这样一个人!(多媒体依次播放体现总理品质的词语)学生齐读。

师:他就像一座不朽的丰碑永远矗立在天地之间!他将永远活在人民的心中!

多媒体播放《你是这样的人》音乐视频,师动情朗诵。

作业:1.摘抄词句。

2.把故事讲给家里人

板书设计:

人民

周总理爱

祖国

(语言、动作、神态)