八 不确定现象教学内容分析

《不确定现象》导学案

【问题呈现】

师:孩子们,你们喜欢听故事吗?今天这节课老师给你们讲一个《国王和大臣的故事》,(出示课件)请看大屏幕《国王和大臣的故事》(师读故事)

师:孩子们,这位大臣现在面临几种可能?(两种)哪两种? (生、死)你觉得大臣会抽到生签还是死签?(2位学生回答)我们现在能确定他是生还是死吗?(不能)这就是我们今天要学习的知识:不确定现象(板书课题:不确定现象)

师:?相信大家在学习了本课之后,会用所学的知识,为大臣想到好办法。有信心没有?(有)为了学好今天的知识,我们先一起来研究例1《抽签》请看大屏幕:老师读题后:师:现在请同学们讨论一下。学生分组讨论后(老师抽两学生起来回答可能谁抽到第一)

【学习新知】

一、探讨例1,抽签(出示课件)

1.师:元旦演讲比赛要开始了,抽签决定演讲顺序,谁会抽到第一个呢?抽生上台……

师:抽签后看看与猜的结果是否相同。猜的结果和抽签的结果不相同,说明演讲的顺序不能事先确定。这种现象是不确定现象。

二、探讨例2,抛硬币(出示课件)

师:同学们,除了抽签你们还玩过抛硬币的游戏吗?硬币落地后,向上的一面有几种情况呢?(两种)硬币落地之前,你能确定是哪一面朝上吗?(不能)现在我们就分成小组,一起来研究硬币抛出后落地的情况。请每个小组拿出事先准备好的硬币和活动记录单。在活动开始前我们一起来学习活动要求,请看大屏幕。(出示课件)

1.合作学习内容

在小组内抛硬币,研究硬币落地后的情况。

2.活动要求

A. 我们约定硬币有币值的一面为正面,另一面为反面。

B. 小组长带领同学依次每人抛1次硬币,将每次硬币落地的

情况记录在《抛硬币活动记录单》上。 C.抛硬币之前自己先猜一猜是正面朝上还是反面朝上，抛后看看与猜的结果是否相同。 D.硬币不要抛得太高，落到桌面后赶快用手捂住，以免滚到地上。 E.硬币落到桌面上出现了几种结果。通过这个实验，你发现了什么？ 3.汇报交流 （1）交流汇报：我们组一共抛了几次，正面朝上几次，反面朝上几次，抛的结果与猜的结果一样吗？ （2）从刚才的实验中，硬币落在桌面上出现了几种结果。通过这个实验你发现了什么？为什么会有这样的实验结果？（每次硬币落地后，是哪一面向上不能确定。因为它有正面和反面两种结果，不止一种结果。） 4.小结：（出示课件）

回顾一下刚才的两个实验活动，谁抽到第1个演讲（ 不 ）确定（板书：不确定现象

）；硬币落地后是哪一面向上（ 不 ）确定。通常用“可能……，也可能……”来描述。（板书：可能/

也可能

）比如：抛硬币实验，上。学生举例说说生活中哪些是不确定现象，并用可能。。。。也可能来描述。 5.师：现在我们一起来看看课堂活动。大家猜过有无吗？猜的结果有几种？是哪两种，请你描述出来（可能有，也可能没有），现在请同学们来猜一猜。师准备硬币，伸一只手出来，学生猜手中有无硬币（3次 ）。猜中的孩子给予奖励，没猜中的孩子举例说明生活中还有哪些现象是不确定现象，并用“可能……，也可能……”描述。学生猜，举例。

师：你们玩过石头、剪刀、布吗？说说地方可能出什么（请用可能。。。也可能来描述一下对方出什么），学生小组内玩。

师：刚才你玩游戏可能猜对了，也可能猜错了。我们都学会了用“可能”、“也可能”来描述不确定现象。

三、学习例3，摸彩球。（示课件） 1. 师：孩子们，请看大屏幕中小虎和小猫在干什么？（摸彩球），小虎摸出的球可能是红球，也可能是白球。

师：这样说对不对？（不对）那么他们摸出的都是些什么颜色的球，现在让我们通过实验来验证。

学生合作探究。

师：抽生说说本小组一小虎箱里抽了几次，每次都抽些什么颜色?（能用“可能”、“也可能”来描述吗？可以用什么词语替换？

师：都是红球就用一个词“一定”，（板书：一定

）。可能是白球吗？（板书：不可能。）

师：谁能用不可能”完整地说说小虎摸球的情况。（示课件）小虎摸出的球一定是红球，不可能是白球。

师：同样的道理，小猫摸出的都是些什么颜色的球？能摸出红球吗？谁能完整的说一说小猫摸球的情况？ 2.师：生活中还有很多确定现象，你能用“一定”或者“不可能”来说一个确定现象吗？（太阳一定从西边落下。太阳不可能从东边落下。大象一定比小鸡重。弟弟的年龄不可能比我大。）说说确定现象和不确定现象的异同 3．师：通过学习，我们明白了：必然出现的现象是确定现象，有的一定会发生，有的不可能发生。（示课件）你能试着用“一定”或“不可能”填空吗？

五、【回顾故事】（示课件）师：同学们还记得《国王和大臣的故事》吗 1.国王这次想让大臣非死不可，请你猜猜故事将会怎样发展呢？（示音频文件前一段） （示课件）这个故事先是有“生”与“死”两种可能，这是什么现象？（不确定现象）接着国王把生签换死签，使“生死”两种可能的结果变成了“死”一种确定的结果，这是什么现象？（确定现象）。最后，聪明的大臣将计就计，利用法规中有生签和死签这种不确定现象，吞下一张死签，剩下一张

死签,让大家都觉得,剩下的是一张死签,他抽到并吞下的是生签,利用这确定的“死”挽救了自己的生命。可见,掌握数学知识是多么的重要啊!

八、板书:不确定现象

不确定现象:可能,也可能确定现象:一定;不可能