字词句运用优秀教案设计教案教学设计

部编版语文园地一

《字词句运用》教学设计

教学目标:

1、巩固声母,读准音,认淸形,会背诵声母表。

2、初步认识26个字母,读准音,区分形。

3、正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。教学重点:初步认识26个字母,读准音,区分形。

教学难点:初步认识26个字母,读准音,区分形。

课前准备:

课件、字母卡片。

教学过程

一、创设情境,谈话导入

1、小朋友们,我们在汉语拼音中学习了声母和单韵母,你还记得它们吗?让我们一起叫叫它们的名字吧!

2、谈话:在这23个声母中,zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的,所以就把它们3个去掉了剩下的20个声母和6个单韵母在一起是26个字母,这26个字母是按照一定顺序排列的哟!

二、初步认识字母,游戏巩固

(一)第一关“认读小玩家”。

1、课件出示:音序表(小写字母,随机排列)

2、师:同学们,你们瞧,第一关要求你按顺序快速地说出它们的名字,你敢接受挑战吗?提示:26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读,只是把“ü”改成了“v”,读作“ü”。

3、开火车完成游戏。

(二)第二关“字母排排坐”。

1、师:可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习,记住它们的出场顺序。

2、指名学生进行给错乱字母排序的闯关游戏。

(三)第三关“我是小小歌唱家”。

1、播放音序歌,学生跟唱,看谁最先学会。

2、各小组推选代表进行音序歌比赛(其他学生拍手认真听)。

3、小组举行背诵音序表接龙游戏。

(三)第四关“找朋友”。

1、学生识记形,明确:这26个字母,每一个都有大小写,小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同,大写字母的写法比较复杂。

2、引导学生将大小写字母进行对比,并识记。小结:26个字母中,有一部分是大小写相同,如:c、o、k 、p、s、u、v、w、x、z;还有一部分是大小写稍微有变化的,如:b、f、h、i、j、l、m、n、y;最后一部分大小写差别较大:a、d、e、g、q、r、t。

3、把26个字母的大小写卡片分给同学,指名一个学生上台拿出自己的卡片,并问“我的朋友在哪里”,另一位拿到与此卡片对应的同学站起来说“你的朋友在这里”。

(四)第五关“我是小小书法家”。

1、各小组推选-名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)

2、小组评议。

三、读一读,写一写。

1、过渡:同学们,在汉语拼音的韵母家族中,有些韵母的发音很相似,你们能正确区分吗?导〔课件出示教材第12页“读一读,写一写”的生字。〕

2、谈话:同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有韵母an 的,有的是带有后鼻韵母ang的。)

3、再次朗读这八个字,细心体会前鼻音和后鼻音发音的区别。

(1)同桌之间互读。

(2)全班齐读。

4、师:同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了!学生自由练写,展评指导。

四、儿歌世界。

1、师:同学们,玩累了,我们来欣赏一幅美丽的画吧!(课件出示《祖国多么广大》的插图)

2、学生欣赏后,自由发言说说感受。

3、教师范读。

4、练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?

5、学生男女赛读。

6、说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

7、这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁最先背下来。

五、课堂小结

今天,我们的闯关多样又有趣,也学会了很多的知识,这节课你又学会了什么呢?回家和爸爸妈妈说一说。