习作（写片断）6·猜猜他是谁教学设计案例｜教案在线预览

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《猜猜他是谁》教学设计黑龙江七星泡小学鄢恪倩教学内容:湘教2001课标版三年级上册第六单元习作片段—猜猜他是谁?教学目标:1、学会仔细观察人物,准确抓住人物特点进行写作。2、运用多种描写方法,突出人物个性,让人物形象鲜活灵动。教学重点:学会仔细观察人物,准确抓住人物特点进行写作。教学难点:运用多种描

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所属课文：习作（写片断）6·猜猜他是谁

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2018-04-19 22:15:00

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学校：黑龙江省七星泡农场小学

习作（写片断）6·猜猜他是谁教学设计案例

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关键词：习作（写片断）6�…教学设计案例

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《猜猜他是谁》教学设计

黑龙江七星泡小学鄢恪倩

教学内容:湘教2001课标版三年级上册第六单元习作片段—猜猜他是谁?

教学目标:1、学会仔细观察人物,准确抓住人物特点进行写作。

2、运用多种描写方法,突出人物个性,让人物形象鲜活灵动。

教学重点:学会仔细观察人物,准确抓住人物特点进行写作。

教学难点:运用多种描写方法,突出人物个性,让人物形象鲜活灵动。

教学课时:一课时

教学过程

一、导入

1、出示课件,简单地介绍什么是片段作文?

2、在上课前我们先来猜猜他们是谁?

出示多张只有五官中的某一部分的同学照片,他们是谁?你是怎么认出他们的?看来大家都很熟悉,因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。(过渡语:德国哲学家莱布尼茨说:正如这个世界上没有两片完全相同的树叶一样,这个世界上也没有完全相同的两个人,也就是说每个人都有他的与众不同之处。相信同学们也正是根据每个人独特的外貌特征,才能准确地猜到图片上的同学的。)

3、如果是一段文字呢?你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁?出示文字,你是根据哪些信息猜出来的?

(设计意图:文字出现后,教师可运用电子白板的批注功能,现场进行批注指导,引导学生体会抓主要特征的写作手法)

(过渡语:这就是文字的力量,简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来,让我们一猜就准。这也就文学带给我们灵魂上的震撼,老师也希望你们能做一个心中有想法,笔下有内容的孩子。今天,我们就来尝试一下,写写片段。)

4、出示习作目标。

(过渡语:目标2后,我们不光要描写人物,还要将人物的个性细化到文章当中去,这样的文章才富有灵性。例如:我们写眼睛,就要从人物的眼睛里折射出他

丰富多彩的内心世界,而不只是单纯地描述眼睛。这样的文字才更细腻,更有故事。)

二、初步创作

1、朝夕相处了两年的同学,一定也有人给你留下了深刻的印象,你能不能也通过描写刻画一位同学的形象,也让大家来猜一猜。

2、要求:一定要抓住他(她)的特征,描写他的与众不同之处。

(学生习作,教师进行小组巡视,构思上遇到瓶颈的同学,教师及时指导,疏通思路)

3、写完后,请小组派代表读给大家听,看看谁能猜出来。

三、交流评改

1、小组代表朗读片段,边听边想:仔细听,你猜出是谁了吗?你是根据哪些信息猜出来了?

2、利用现代手机互联手段,手机拍摄作文片段,将作文内容投影于白板上,学生边读边改:认真想,你能提些建议吗?帮助他描写得更准确?

(设计意图:利用手机互联手段,有效提高课堂教学效率,学生现场习作,现场评议,学生习作更有时效性)

3、小组内修改。

四、教师课堂小结

最后我想说,是你们创造了这节生动的课堂,是你们灵性的文字将课堂氛围推向了高潮,希望你们能从每节作文课中积蓄力量,爱上创作,爱上文学。谢谢孩子们的配合,期待我们下一次作文课再见。

五、板书设计:

习作(片段描写)

——猜猜他是谁?

关于本教案的常见问题

Q：习作（写片断）6·猜猜他是谁教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作（写片断）6·猜猜他是谁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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