八 不确定现象教案2

“不确定现象”教学设计

——重庆市潼南区实验小学校刘小君

教学内容:

西师版数学四年级上册第96—97页。

教学目标:

1、结合具体的活动情境,初步感受和体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。

2、学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

3. 体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达的能力。

学情分析:

四年级的学生对不确定现象有了一定的生活感知,但是还不能用规范的数学语言来描述不确定现象和确定现象。

教学重点:在具体的活动情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。

教学难点:能用比较规范的数学语言描述生活中的确定现象和不确定现象。

学具准备:硬币、乒乓球

教学过程:

教学过程:

一、激趣引入。

师:孩子们,喜欢玩游戏吗?

师:下面,老师就和你们一起玩游戏。

玩什么呢?(大屏幕显示:“石头”、“剪刀”、“布”)

在我们玩之前,孩子们猜一猜,谁会赢?

生猜。

师:那就让我们来试一试吧。可说好哟,一局定输赢。准备好了吗?“石头、剪刀、布!”

师生玩“石头”、“剪刀”、“布”的游戏

师:赢了的孩子举手。

师:输了的孩子举手。

师:咦,怎么有的孩子两次都没举手呀?

师:孩子们,这个游戏好不好玩呀?(好玩)在玩之前能确定谁赢吗?有几种结果?

生:不能确定。可能我们赢,也可能刘老师赢,还可能是平局(如果提到“可能”,师:这个词语用得好“可能”。)

师:在生活中有些事情结果无法确定,这在数学上叫做“不确定现象”今天我们就来探索不确定现象的秘密。

二、探究新知。

游戏一:抛硬币

1、教师示范

师(出示一枚硬币):孩子们看,这是什么?(硬币) 我们约定有数字的一面为正面,有花的一面为反面(大屏幕显示)。老师现在要用它来抛一抛,抛之前我想请一个孩子先猜猜(教师板书:猜想),硬币落到桌上后是正面朝上呢,还是反面朝上?(生猜)究竟哪面会朝上呢?大家认真看:先把硬币在手里摇一摇,再轻轻的放在桌上(师示范抛硬币)。

师:哪一面朝上?老师请一个孩子上来看看抛的结果。

(记录:抛的结果)。你猜对了吗?再来一次。

师:你们想玩这个游戏吗?请看活动要求。

2、介绍游戏规则

生齐读活动要求

活动要求:

(1) 每次抛之前先猜一猜硬币落到桌上是那一面朝上,组长记录。(每人2次)

(2) 小组同学按顺序每人抛2次硬币,组长将每次硬币落地的情况记录在表格里。

(3)观察整组的猜想和抛的结果,你发现了什么?选一名同学代表小组汇报。

师:请小组长拿出硬币和记录单,开始游戏!

3、生分小组抛硬币

4、交流、小结

师:哪个小组的孩子愿意来汇报展示一下

师:我们来看看他们小组发现了什么?抽生上台展示

师:他们小组说了他们有这样的情况,你们也有吗?(收2个小组看看,直接展示。)

师:孩子们发现了猜想的和抛的结果有的一样,有的不一样。当你们猜的时候,你们抛硬币了吗? (没有) 我们把这样子的情况称为事情发生前(板书:事情发生前)。如果再给你们一次抛硬币的机会,你能在抛之前就确定它落地是正面朝上还是反面朝上吗?(不能)看来,并不是我们想要正面就正面,想要反面就反面,在硬币落地(事情发生)前,我们能不能确定结果(不能)(板书:不能确定结果)我们抛的硬币落地后有可能是正面朝上,也有可能是反面朝上(板书:可能……也可能……)像这样在事情发生前我们无法确定结果的现象,我们称为不确定现象。

生活中像这样的不确定现象还有很多,比如,明天可能是晴天也可能是雨天

过渡:刚才我们玩了抛硬币,接下来,孩子们还想不想玩?那么一起来看看下一个游戏我们玩什么?

游戏二:摸彩球

1、按比赛规则摸球

大屏幕显示:两个孩子要参加一个摸乒乓球的游戏:用两个透明的袋子,一个放6个黄球,一个放6个白球,一人选择一个袋子,摸出黄球就获胜。你们认为在哪个袋子里摸能获胜? 抽生回答

生:选择在装黄球的袋子里摸能获胜

师:啊!你们摸了没有呀?(没有)那怎么就知道在装黄球的袋子里摸一定能获胜呢?

生答:因为袋子里全放的黄球,所以摸出来的一定是黄球,不可能是白球。

师:孩子们,像刚才这样,在摸球这个事情发生前,你们能不能确定结果?(能)看来,在摸球这个事情发生前,孩子们就已经能够确定结果了。像这样的现象,我们把它们称为确定现象,我们用一定……不可能……来表述这种现象。

2、按要求装球

刚才这样的问题对你们来说太简单了,老师决定改变一下规则,你们还敢接受挑战吗?(敢)现在有蓝球、黄球、白球三种颜色的球,请按要求装6个球。

(1)、摸出的球一定是蓝球。

①读要求。②抽生说出怎样装的,并表述。

(2)、摸出的球不可能是白球。

①读要求。

②师:那该怎样装呢?老师看到很多孩子都有想法,那我们这个问题就请孩子们仔细想一想,你能想出几种装法,请在你的练习本上简单的记录下来,记录好以后,小组交流,我们要比一比,哪个小组想出的方法多。

生思考并动手记录想法

师:哪个组派代表来展示一下?

抽生上台展示交流

师:方法这么多,我们仔细观察,只要怎么样就一定摸不到白球

生:只要装的球里面没有白球就可以了。

(3)、摸出的球可能是黄球。

我们再来一个难度大一点的来挑战自己。怎么样?

①读要求。

②师:怎样装才能符合要求呢? 先请孩子们自己思考、记录,然后在小组交流,最后想一想能不能用一句话来概括。

师:哪个小组愿意来展示一下?抽生交流汇报

师:方法这么多,谁能用一句话来概括呢?

师:生活中像这样的确定现象和不确定现象还有很多很多,比如:虽然明天还没有到来,但是天会亮。这是一个什么现象?(确定现象)。今年冬天会不会下雪,这是?

三、巩固练习

1、生活中还有很多不确定现象和确定现象,你能分得清楚吗?

教材第97页试一试(连线)。(生独立完成,集体订正)

2. 接下来请孩子们用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象(第99页练习二十三第2题)。

四、课堂小结

今天的学习开心吗?你有什么收获呢?

孩子们,今天,你的表现可能不是最出色的,但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考,

你就不可能没有进步。继续努力,相信你一定是很棒的!

五、板书设计: