①风教学评价实录

《风》教学设计

北票市东官营镇张颖

教材分析:

《风》是一首充满童趣的诗歌,篇幅不长,语言清新活泼。字里行间流露出“风”的调皮捣蛋,表现了小作者对“风“的喜爱。

学情分析:

二年级的孩子经过一年多的语文学习,已经养成了一定的语文学习习惯。在汉字的观察、书写等方面已经基本能够达到要求;阅读方面还是以具体的形象思维为主,所以课上的阅读要用多种形式调动学生阅读的兴趣,通过图片、动作帮助学生理解字、词。

教学目标:

1、认识“颤”,会写“波、游、戏”。

2、通过随文识字,培养学生总结不同的识字方法,逐步灵活运用。

3、能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。

4、背诵诗歌。

5、在生活中观察风,培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。

教学重点:识字、朗读

教学难点:仿写一节小诗

教学课时:一课时

教学准备:PPT、生字词语卡片、学生学习单

教学过程:

一、“风”组词导入(1分钟)

师:(出示字卡“风”)认识这个字吗?谁来给它组词?(刮风、大风、风浪、风暴、风雨、风雪、小风、风儿、风扇……)风可神秘了,虽然看不见,

可是它就在我们身边。这节课我们来学习一篇写风的小诗。

(说明:通过给“风”组词,让学生开场就获得成功的喜悦,有继续学习的愿望;再通过“神秘”一词,调动学生学习积极性。)

师:伸出小手,和老师一起板书课题《风》,齐读课题。

二、初读课文(6分钟)

(一)范读课文(1分钟)(善听)

师:轻轻地打开语文书66页,立起书,挺直腰板端坐,瞪大小眼睛,竖起小耳朵,听老师读。

(说明:教师范读能够让学生获得最大程度的情感体验。)

(二)读课文

1、学生初读课文(1.5分钟)

师:请你们也来放开声音读课文吧!

要求:把字音读正确、句子读通顺。

(巡视,提醒读书姿势)

2、这首小诗有几个小节?分小节读文(2分钟)

要求:读的同学声音洪亮,听的同学认真倾听,然后给他们评价一下。

(三)发现诗的特点(1.5分钟)

师:请你仔细看看这三个小节,有什么发现?

师:三个小节的第一句话是一样的,多读几遍记住它吧!

师:谁记住了?你来背背看。(指名、男生、女生、齐)

(说明:低年级的孩子在布置每一项活动任务是都要提出要求,既可以帮助学生提高学习效率,又可以让学生集中注意力。)

三、指导读文,随文识字(9分钟)

(一)第一小节(3分钟)

师:这神秘的风谁也没有看见过,可谁都能感觉到,在哪可以感觉到呢?来读读课文中怎么说的。(指名读2人)

课文:但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。

板书:树叶颤动在那儿

师:出示字卡:颤。谁来读这个生字,再组一个词(指名读并组词)师:出示词卡:颤动(指名读、分行读、齐读)

师:来,我们把字词送回第一小节,加上动作,共同感受这可爱的风!

师:看着这幅图片,自己多读几遍,看谁能很快的背下来,齐背。

(说明:这一环节的教学中加入随文识字,通过加动作的方式帮助学生感受“颤动”的含义。)

(二)第二小节(2分钟)

师:还可以在哪感受到风呢?(指名读句子)2人

课文:但是林木点头的时候,我们知道风走过了。

板书:林木点头走过

师:这次,风来到了树林里。加上动作,把这一小节和你的同桌互相读一读,背一背。

(说明:有了第一小节的学习经验,学生学习第二小节困难不大,放手让学生和小伙伴一起学习,能更大程度的调动学生学习积极性。)

(三)第三小节(4分钟)

师:风继续吹着,现在它来到了小河边。看,多平静的水面啊!微风吹来,河面荡起了波纹。

师:出示字卡:波。(指名读字并组词)

怎么记住这个字呢?(指名说)

用换偏旁的方法可以记住它

PPT展示:波- 氵+()=()(破、坡、披、被、玻、疲)

师:你们真厉害。

师:出示字卡:游。这个字怎么读?谁能组词?

“游”是左中右结构,老师告诉大家一个记住这个字的方法:一个人带着他的儿子,在一个方池子里游泳。讲故事记字可是好的方法。请你试着说一说,边说边在手心里写一个吧!

师:出示字卡:戏。再看这个字,读一读,再组一个词。你能用“游戏”说一句话吗?

(说明:通过换偏旁、讲故事、具体情境理解的方法记住本课的生字,既是对学习方法的传授,也是对识字兴趣的调动。)

四、指导书写(7分钟)

师:这节课我们来写三个字,谁来领着大家读一读生字和词语?(指名领读)老师领着你们写一写“游”。

一看。这个字怎么才能写好?

指导书写“游”:这个字是左中右结构,把这个字的故事自己再说一说,边说边在手心上写一个。写字时要注意三点水不要写在一条直线上,中间的“方”要写小,右边的部分要写的高一点,宽一点。

二写。伸出小手,在桌子上,边说边写一个,在同桌的手心上写一个,互相检查检查。

然后我们在学习单上把这个字端端正正的在田字格里写两个。检查你的握笔姿势、写字姿势。开始写。学完之后自己观察“波、戏”,然后在田字格里书

写。

三对照。写完之后与同桌交换对照田字格,检查自己写的对不对,好不好。

(说明:用一看、二写、三对照的方法指导写字可以培养学生好的书写习惯,书写之后的反馈也很重要,能让学生通过看别人的字,把自己的字写得更好。)

五、律动:手指谣《两个好朋友》(1分钟)

(说明:学生有意注意时间有限,适当的放松让之后的课堂学习效果更好。)师:我们把这三个字送回到小诗中,共同来到小河边,齐读第三小节。

板书:河水起波来游戏

六、通读课文、背诵课文(3分钟)

师:作者用三个小节让我们感受到了风,孩子们,来,我们加上动作,化身小诗人,美美地读这首小诗吧!

师:这么美的小诗,你把它记在心里了吗?给大家一分钟的时间,选自己喜欢的一个小节背一背。合上书,谁能来背诵?(指名背诵)

(说明:小诗有一定的特点,学生可以在课上背下来,及时的展示让学生获得学习的成就感。)

七、画风,仿写小诗(7分钟)

师:知道生活中还有哪些现象可以感受到风吗?(结合图片引导学生说一说)

(红旗飘扬、红领巾飘动、花儿摆动、小草点头、小树弯腰、裙子飞起、头发飞起、围巾飞起、气球飞起、风筝上天、沙土飞扬、树叶飘落……)师:说的真好,只要我们认真观察,就一定会找到风的身影。孩子们,我们找到了这么多的风,你能把风画下来吗?拿起手中的笔,试一试。(展示,让

学生用课文的样子介绍自己的画)

(说明:通过“画风”的环节既是对课文内容的检测,也是对学生观察能力的检测,学生们会通过各种各样的画展示风的存在,再结合小诗的规律加入自己的介绍,完成仿写环节。)

八、主题阅读(5分钟)

师:还有一个班的小朋友画了风呢。打开阅读单,请你闭紧小嘴巴,不用手指,试着默读《看不见的风》,如果遇到不认识的字可以猜一猜,问同学,问老师。

师:老师想和你们配合读。集中精神,开始啦!

师:孩子们,你们还能画风吗,和同桌说说还想画什么?

(说明:通过主题阅读扩大阅读面,逐渐提高语文素养。)

九、本课小结(1分钟)

师:这节课你学到了什么?还有什么疑问吗?下课!

板书设计:

风

游树叶颤动在那儿

林木点头走过

河面起波来游戏