11 孩子考科学家第二课时教案

《孩子考科学家》名师教案

深度解教材

更加尊敬的事。课文按事情发展的顺序来写，重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。课文条理清晰，语言活泼，充满了童真童趣。选编这篇课文的目的：一是这个方式，让学生体会兄弟俩不盲目相信别人的好品质，感受达尔文的幽默风趣。

知识与能力

1、会认“考、兄、钩”等915握“兄弟、捉虫、忍不住”等词语。

2、能有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。 突破重难点

重点：弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

突破方法：并用自己的话讲出兄弟俩考达文的过程。

难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫”；理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

突破方法：结合实际谈谈对有学问的人的看法。

教法与学法推荐

教法：容，了解兄弟俩考达尔文的过程。

学法：

师生齐准备

教师：多媒体教学课件；蝴蝶、知了、蚱蜢等动物的标本或图片。

学生：搜集达尔文的资料和科学家的故事。

课时巧安排：2课时

第一课时

课时目标

1、学习并掌握本课的生字，理解词语的意思。

2

3、朗读课文，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学过程

一、激情导入

1、教师板书：科学家。提问：科学家是怎样的人？

学生回答预设：科学家是对世界做出贡献的人，是某一方面的权威。

2么问题？

学生自由提问题，教师归纳：“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学家？结果怎样？

3、导入：下面我们就带着这些问题学习《孩子考科学家》。

【设计意图】探索的积极性。

二、初读课文，

1

2、说说课文中的“孩子”“科学家”分别指的是谁。

预设一：“孩子”指一对小兄弟。

教师追问：怎样的一对小兄弟？（英国的一对酷爱动物的小兄弟。）

预设二：“科学家”指达尔文。

教师追问：达尔文是谁？（教师出示达尔文的资料，了解达尔文。）

3

（1）学生读课文，教师明确：比较难读的是“忍”“粘”：“忍”的声母是r

，

要读准；“粘”是翘舌音，不要读成平舌音。

（2）引导学生说说怎样记住这些生字。

比一比识记：粘——站 鬼——龟 揭——渴

编字谜识字：心上一把刀，滴了一滴血——忍。

4、指导书写。

出示生字：考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍。

（1

“考”的下半部分不要多加一笔横。

“抓”的右半部分不要写成“瓜”。

“著”的下半部分不要写成“看”。

（2）教师重点指导“糖”的书写：“糖”的笔画较多，要写得紧凑一些。

（3）学生写字，教师巡视指导。

【设计意图】通过追问的形式了解学生的初读情况，加深学生对课文中人物的了解，为深入理解课文做好铺垫。

三、理清层次，

1、再读课文，想一想课前提出的问题：为什么要考科学家？怎样考科学家？结果怎样？

2、学生反馈学习情况。

1、回答第一个问题：为什么要考科学家？哪一部分是写要考科学家的？ ①学生读第六、七自然段，解决问题。

他们想知道达尔文是不是真的像爸爸说的那样有学问。

（2）回答第二个问题：怎样考科学家？结果怎样？

①学生读第八至十七自然段，回答问题。

②教师根据学生的回答归纳：拿出自己做的虫子给达尔文看，结果被达尔文发现了，兄弟俩更尊敬达尔文了。

3、引导学生将课文分成三个部分。

提示：按照“想见——准备见——见”把课文分成三部分。

4、学习课文第一部分。

（1里看出来的。（课件出示： 的小兄弟）

（2）明确：喜欢动物的小兄弟

①出示句子：要是抓到了一条虫子，他们心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。

②指导：“甜滋滋”和比喻句写出了兄弟对动物的喜欢程度。

（3）明确：喜欢科学家的小兄弟

①出示句子：兄弟俩可感兴趣了，他们缠着爸爸，非要见见达尔文不可。 ②引导：达尔文。

（4）指导朗读：读出兄弟俩对动物的喜欢和对科学家的崇敬之情。

【设计意图】本环节通过抓住重点词句，使学生感受到小兄弟对动物的酷爱。

四、课堂小结

教师小结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。他们是怎样考达尔文的？我们下节课再来学习。

五、巩固训练

打开“基础训练-《孩子考科学家》”，大家一起闯关吧！

第一课时作业设计

一、填字组词。

小（ ） ）名 ）部

dìzhùxiōng

（ ）一 ）下 ）弟

答案：弟 第 著 住 胸 兄

二、根据意思，

1（写出高兴的心情）

2、兄弟俩可感兴趣了,他们想见达尔文。(写出急切的心情)

答案:1、要是抓到了一条虫子,他们心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。

2、兄弟俩可感兴趣了,他们缠着爸爸,非要见见达尔文不可。

第二课时

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习兄弟俩敢于挑战科学家的精神。

3、理解课文内容,使学生明白只有真正有学问的人,才能得到人们的尊敬。

教学过程

一、复习导入

1、读生字:点击课件,读词语。

兄弟胶水标本揭开忍不住怪模怪样

2

常喜欢动物,他们想见见达尔文。)

3、教师导入:今天,我们继续学习课文。

【设计意图】

二、精读课文

1、学习课文第二部分,了解“考前的准备”。

(1)默读课文第二部分,思考:兄弟俩用什么方法来考达尔文?

①学生根据第五自然段的内容,回答上面提出的问题。

②教师出示兄弟俩做的怪模怪样的“虫子”。

引导:“怪模怪样”是什么意思?

学生联系上下文回答:

怪。

追问:这只虫子怪在哪里?

要求学生读第七自然段的内容,然后用自己的话说说虫子的样子。

指导朗读:带着夸张的语气读第七自然段,读出兄弟俩准备的精心和认真。

③引导:从整个制作标本的过程中,你感受到了什么?

学生反馈：说明兄弟俩为了考住达尔文爷爷，费了很多力气，也说明这是一对不盲目相信他人的孩子。

（2）教师提问：弟弟在哥哥耳边到底说了什么？（引导学生根据课文内容合理进行地想象，并在小组内交流。全班汇报。）

（3）学生再次练习有感情地朗读课文第七自然段。

2、学习课文第三部分，了解“考的过程与结果”。

（1）默读思考：过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎么考达尔文的？

（2过程）

（3中感受到了什么？

①学生读后反馈，教师相机指导。

②出示句子：

A、弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：……

B、哥哥赶忙接着说：……

C、兄弟俩互相做了个鬼脸，拿出一只匣子，递给达尔文。

D、兄弟俩可得意啦！心里说：达尔文爷爷让我们考住了。

③明确：真可爱。

（4）质疑：达尔文又是怎样迎接挑战的？用“ ”画出描写达尔文迎接挑战的句子。

引导学生理解“马上”“来劲儿”的表达效果。

明确：“马上”一词体现了达尔文的迫不及待。作为一个大科学家的达尔文对兄弟俩的发现这样感兴趣，说明了达尔文的谦虚、好学。

②达尔文揭开盖子，看到那条怪模怪样的“虫子”，差点儿笑起来。

强调：这是对达尔文神态的描写，“笑起来”说明达尔文已认出“虫子”不是真正的虫子。

（5

）达尔文又是怎样揭穿孩子们的小把戏的？你从这里看出达尔文是个怎

样的人？

指名分角色朗读第十四至十六自然段。

学生反馈，教师归纳：从这里可以看出达尔文是个风趣的人。

（6）学生再次有感情地分角色朗读课文第八至十七自然段，并练习表演这一部分。

选一组表演，然后从语言和表情两方面进行评价。

（7）议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

不会被考住。为此兄弟俩对达尔文更尊敬了。（板书：更尊敬）

【设计意图】调动学生学习的积极性，从而更好地体会课文所要说明的道理。

三、课堂小结

教师小结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一只拼凑而来的怪虫考倒达尔有被尊重的资本。

四、巩固训练

打开“阅读训练-《孩子考科学家》”

板书设计

11 孩子考科学家

孩子 考 科学家

（一对小兄弟） （达尔文）

更尊敬

第二课时作业设计

一、照样子，写词语。

甜滋滋（ABB式的词语）：

怪模怪样(ABAC式的词语):

答案:白花花水汪汪不慌不忙虎头虎脑

二、体会带点词语的作用。

1、回到家里,他俩悄悄关上房门,忙开了。

“悄悄”:

2、达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子,可来劲儿了,马上要看看。

“马上”:

答案:1、说明他们要考达尔文的事不想让别人知道。

2、写出了想看到新事物的急切心情。

教学反思

解决“孩子是怎样考科学家的”是本课的教学重点。为突破这一教学重点, Array

做的准备工作;然后指导学习第八至十七自然段,通过多种形式的读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。同时抓住重点词句,引导学生体会兄弟俩的调皮和达尔文的宽厚、幽默。在此基础上,教师还组织学生表演兄弟俩考达尔文爷爷的过程。通过表演,学生能够轻松地揣摩人物的心理变化,进一步理解了课

文内容,还收到了较好的教学效果。