认识周长优秀公开课教案

《认识周长》

北碚区凤林小学:汤霖

【教学内容】

西师版三年级上册77,78页。

【教学目标】

1.通过摸一摸、描一描、量一量等操作活动感知图形的周长,建立周长的概念,认识周长的含义。

2.能测量物体表面及简单图形的周长,探索测量的方法并算出图形的周长,培养学生的空间观念和形象意识。

3.经历数学学习的过程,在过程中体验学习数学的乐趣,并学会与他人合作。

【教学重点】

认识周长的含义

【教学难点】

周长含义的理解

【教学准备】

教师准备:长方形和正方形的学具,线。

学生准备:直尺,水彩笔。

【教学过程】

一、创设情境,悬念引入

1、故事引入

体育课上,老师让同学们都围着操场跑一圈,一起来看一看小明跑对了吗?

那我们把这条黑色的线叫做操场的边线,你们的意思是小明应围着操场的(边线)跑。

小明知道了,他决定重跑一次,这一次是围边线跑的吗?跑对了吗?又出什么问题了?

小明第三次跑步又开始了,这一次是围边线跑的吗?跑对了吗?说一说他是怎样跑的?

这一圈,在数学上,我们称为一周。(板书一周)

2、揭示课题

这操场的一周有多长?也就是说跑一周操场要跑多少米?那这400米是不是操场一周的长度呢?其实这操场一周的长度400米就是这操场的周长。

今天这节课,我们就一起来认识周长。(板书认识周长)

二、自主探索,构建新知

1、摸一摸,感知周长

生活中操场有周长,其他物体的面也有周长,比如数学书封面,它是什么平面图形?谁来指一指它的周长,她是怎么指数学书封面的周长呢?我们可以这样说:围数学书封面一周的长度就是它的周长。孩子们,拿起你的数学书,我们一起来说。

生活中还有哪些物体的面有周长呢?

孩子们,你们说的真好!那如果老师把那些物体的面画在纸上,都是一些平面图形,你能在图形上找到周长吗?

2、画一画,感知周长

这里是一块长方形的桌布,请小朋友上来画一画它的周长?

他画的是这个长方形的周长吗?你是怎样画的?

老师这还有这么多图形,你能画出它们的周长吗?请你们在纸上,第一题,拿出水彩笔画出它的周长。

小结:无论从哪一点开始,只要围着图形画一周,它的长度就是它的周长。3、比一比,感知周长

孩子刚才我们画了正方形和圆的周长,你觉得谁的更长一些呢?那接下来咱们就要比一比。

孩子们看清楚了,老师要变魔术了,我把长方形的一周取下来,把它剪开,并把它拉直,就变成了一条线段,这条线段的长度是不是就是长方形的周长呢?

同样的,把圆的一周也取下来,拉直,也变成了一条线段。那这条线段的长度是不是就是圆的周长呢?

到底谁的更长一些呢?咱们就要量一量,用什么量?

4、归纳总结,理解周长

刚才我们找了那么多图形的周长,你觉得什么是图形的周长?

孩子们咱们一起来读一读。

数学家取名很有意思,你觉得周长的周指什么?长呢?所以周长指围图形一周的长度。

练习,出示有缺口的三角形

孩子们,你觉得这个图形有没有周长?为什么没有?怎样让它变成有周长的图形呢?像这样封闭的图形才能围它的一周,才有周长。

三、探寻求周长的策略

孩子们,现在我们知道了什么是周长了,现在你能量出他的周长吗?

咱们一起来读一读要求:1、思考怎样测量长方形和圆形学具的周长。

2、同桌合作,利用身边的工具测量它们的周长。

3、把测量结果写在题单2题上。

同样是量周长?为什么方法不一样呢?

小结:直的边用直尺量,弯的边用线围,然后把线拉直再量,把弯的变成直的。

那以后遇到这样的问题,你会测量了吗?现在看着题单第三题,咱们比赛,看谁能最先量好他们的周长。

四、练习

看来刚才那些题太简单了,接下来咱们来看看这个,你会不会。

1、课件

第一种是数边长,第二种是平移。

2、课件

快速的判断周长。

3、课件。

五、小结