读数.写数第二课时教案

上课解决方案

教案设计

设计说明

100以内数的读写,这一课时内容较多,怎样使学生在40分钟之内,掌握好所学知识,达到学懂、学透,是本节课要解决的问题。所以在教学设计上有如下特点:

1.注重教学内容的循序渐进。

虽然本节课的学习内容较多,但具有一定的层次性,根据教材的安排,先教学整十数的读写,再教学一般数的读写,然后是特殊数的读写,最后是100的读写。这样由浅入深,由一般到特殊,有梯度的教学,使学生的学习既轻松又有一定的挑战性,较好地调动了学生的学习积极性。

2.注重发挥教具的作用。

在教学中,为了使学生直观地理解数位的意义,将摆小棒与拨计数器有机地结合起来,让学生在已有经验的帮助下,熟练地操作小棒和计数器,加深了对所学知识的理解,同时也培养了学生手脑并用,合作学习的能力。

课前准备

教具准备PPT课件计数器

学具准备小棒标有计数单位的计数器

教学过程

⊙复习引入

1.出示一捆加一根小棒:谁能说说这是多少根小棒,你是怎样看出来的?

预设生:是11根小棒,一捆有10根,再加一根是11根。

2.请学生在计数器上表示11这个数,再说说自己的想法。

3.请学生写出11这个数,再说说自己是怎样写的。

预设生:先在十位上写1,再在个位上写1。

4.导入新课:上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数,今天我们继续在小棒和计数器的帮助下认识100以内的数。

设计意图:复习用小棒和计数器表示20以内数的方法,唤起学生已有的知识经验,为新课的学习打好基础。

⊙探究新知

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1.课件出示教材36页例3情境图。

(1)观察一下图中有几种颜色的纽扣,数一数每种颜色的纽扣各有多少粒,数完汇报交流。

预设生:黄色的有四十粒,蓝色的有二十七粒,粉色的有三十三粒。

师:这些数都比20大,又是100以内的数,该怎样写?又该怎样读呢?我们这节课就来研究一下。(板书课题:100以内数的读写)

(2)尝试用小棒和计数器表示40,然后汇报自己的想法。

预设生1:40可以用4捆小棒来表示。

生2:在计数器的十位上拨4颗珠子表示4个十,就是40。

(3)讨论40的写法和读法。

预设生:先在十位上写4,个位上一个计数单位也没有就写0。

师根据学生的汇报在数位表中写出40。

师:你是怎样读出这个数的呢?

预设生:十位上有4颗珠子,就读作四十。

师:能用刚才的方法在计数器上表示70吗?能写出来并读一读吗?

(学生操作后交流、订正)

2.自主探究27和33的读写法。

(1)出示自学要求。

先用小棒表示27和33这两个数;再在计数器上表示27和33这两个数,并写出来;最后在小组里分别说一说用小棒和计数器表示这两个数的方法以及是怎样写出这两个数的。

(2)学生动手操作,教师巡视指导。

(3)交流展示,明确读写方法。

师:27怎样用小棒和计数器表示?

预设生:27里面有2个十,就在十位上拨2颗珠子;有7个一就在个位上拨7颗珠子。

师:怎样写出27?

预设生:十位上有2颗珠子就在十位上写2,个位上有7颗珠子就在个位上写7。

(师在数位表中写出27)

师:你是怎样读的?

预设生:十位上是2,就读二十,个位上是7就读七。

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师:33用小棒和计数器怎样表示?怎样写?怎样读?

师:十位和个位上都是3颗珠子,这两个“3”的意思一样吗?

预设生:个位上的3表示3个一,十位上的3表示3个十。

3.100的读写。

(1)观察纽扣图,数一数一共有多少粒纽扣,并说一说怎样数更快捷。

(2)用小棒表示100,想一想怎样表示能很快看出是100。

预设生:一捆一捆地摆,摆出10捆。

(3)师生合作在计数器上拨出100。

①在计数器的个位上一颗一颗地拨,拨9颗珠子后问:再拨一颗是几颗?10个一是多少?怎样在计数器上表示?(学生回答后继续拨珠子)

②在十位上一颗一颗地拨,拨9颗后问:这9颗珠子表示多少?再拨一颗表示多少?10个十怎样用计数器上的珠子表示?

预设生:10个十是一百,应该在百位上拨一颗珠子。

③怎样写出100这个数?怎样读呢?

预设生1:先写出百位上的1,十位和个位上一个计数单位也没有,写0占位。

生2:百位上有一颗珠子,读作一百。

(师写出一百的读法,大家齐读)

4.学习数位顺序表。

(1)提问:100是几位数,含有哪几个数位?

预设生:100是三位数,含有个位、十位和百位。

(2)观察数位顺序表,看看这几个数位是怎样排列的,每个数位上的数字表示什么含义。

(同桌之间互相说一说,然后全班汇报)

预设生:从右边起第一位是个位,个位上是几就表示几个一;第二位是十位,十位上是几就表示几个十;第三位是百位,百位上是几就表示几个百。

5.小结读数和写数的方法。

师带领学生回顾读数和写数的过程,归纳读写100以内数的方法。

小结:读数和写数,都要从高位起。

设计意图:有层次地教学100以内数的读写方法,使学生由易到难,由浅入深,系统地掌握数的读写方法,有利于学生对知识的理解和巩固。

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⊙巩固练习

1.完成教材37页“做一做”1题。

师生互动或生生互动,一方在数位表中摆出数,另一方读出这个数。重复数次练习读数。

2.完成教材37页“做一做”2题。

观察计数器上的珠子在哪个数位上,应该写几。记住哪一位上一个计数单位也没有,要用0占位。

⊙课堂总结

这节课我们学习了很多内容,谁能有条理地把这些内容说一说?

师生共同回顾所学内容。

⊙布置作业

教材39页6、7题。

板书设计

100以内数的读写

写作:40写作:27写作:33

读作:四十读作:二十七读作:三十三

写作:100

读作:一百

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

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