6 半截蜡烛名师教学设计2

半截蜡烛(第一课时)

江苏涟水实验小学周明芹 223400

【课题】《半截蜡烛》(六年级语文)

【教材简解】

《半截蜡烛》是苏教版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。本文生动记叙了第二次世界大战期间参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。全文以半截蜡烛为线索,情节生动紧凑,环环相扣,让读者的心随着它的点燃、熄灭、点燃而一次次揪紧!作者对场面的把握,以及对人物语言、动作、神态和心理活动的刻画相当细腻,是学生学习习作的好材料。

【教学】

1.能正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.理清文章的脉络,说清楚课文讲述了一件什么事情。

4.抓住人物的语言,动作等,感受伯诺德夫人镇定、勇敢的高贵品质。【重点、难点】

重点:理清文章的脉络,说清楚课文讲述了一件什么事情。

难点:抓住人物的语言,动作等,感受伯诺德夫人镇定、勇敢的高贵品质。【设计理念】

1、《语文课程标准》指出:5-6年级学生学习目标之一是“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”因此,本课采用情感阅读为导向的教学方法,让学生在不断的交流与阅读中了解并叙述出伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的,并通过人物在险境中的动作、神态、语言等感受他们的沉着、镇定、勇敢以及强烈的爱国精神。

2、正确处理教师和学生的主体地位关系。“教师的教是为了学生的学”,学生应该是课堂的主体,因此本节课目的在于“将课堂还给学生的”,而教师只是活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。整节课力求使学生的思维和能力得到最大限度的发展。

【设计思路】

课文《半截蜡烛》,生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物

的心理活动刻画得相当细腻。整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染,先观看影片,带领学生走进此情此境;然后结合背景认识主人公,了解这是怎样的半截蜡烛?伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?通过板书用图画细腻地反映了人物的心理,在头脑中叠现出紧张的一幕;再通过反复朗读,结合上下文,通过品读人物的动作、语言和神态,体会到他们的镇定和机智,再以个别读和齐读的方式加深理解,表达情感,欣赏到人物的人格魅力。【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.同学们,“二战”从1939年到1945年,把世界上60多个国家卷入战争的旋涡。出示“二战”图片,学生看后说感受。

2.今天,老师给大家带来了一个二战期间的感人故事。出示课题,齐读。

3.伸出你们的手和老师一起写课题,强调“截”、“蜡烛”的写法。再读课题。说说你有什么疑问?

二、初读课文:

1.请同学们带着问题自读课文,要求:(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)想一想,课文讲了一件什么事?将课文打开,快速默读课文,画出相关的句子,并试着用一句话来概括文章的主要内容。

2.我们来读读文章中的几个词语(伯诺德、杰克、杰奎琳、情报、半截蜡烛、灯芯、楼梯、熄灭)先自己读读,指名提醒大家注意的地方,领读。

3.了解课文大意

(1)谁能用一句话概括课文的内容?(提示:时间地点人物故事)

(2)大意伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?请同学们小组交流完成填空。

文章围绕“半截蜡烛”,叙述了一个一波三折的惊险故事。首先,一个中尉将蜡烛(),此时,伯诺德夫人借口油灯亮些,就把蜡烛(),而那个中尉为了更亮些,又把蜡烛()。关键时刻,大儿子杰克借口搬柴生火,()蜡烛,可那个中尉一把()。万分危急的时刻,可爱的杰奎琳借口上楼睡觉,巧妙地把蜡烛(),挽救了一家人的性命。

(3)交流反馈,相机板书

(点燃吹熄重新点燃端走夺回端上楼)

【设计理念:整体把握课文的主要内容是高年级学生学习语文的基本要求。抓住文章的中心线索学习课文能帮助学生更好地体会主题、扣住中心。】

(4)当危机出现时,我们的心就会提起来;当危机过去,我们的心又会落下来。现在,我们用简单的线条来体现人物的心情起伏,用向上的斜线表示危机出现,用向下的斜线表示危机过去。(师对照板书边说边画出线条、蜡烛。)【设计理念:用简单的线条来反映人物的心理。“起”(图画中向上的斜线)表现的是他们遇到危机,内心非常紧张,心都提到嗓子眼上了;“落”(图画中向下的斜线)表现的是“危机”似乎过去,他们内心那短暂的平静。另外我们不难发现,板书上的直线“起伏”的幅度越来越大,“山峰上的蜡烛”也是越来越短,这充分地表现了情况越来越紧急,他们的心理越来越紧张,在如此情况下,他们还能从容镇定想方设法保护秘密情报,可见他们那强烈的爱国之心。4.谁能试着用一句话来概括文章的主要内容?可以用上课件上的一个或多个词语。(指名)

三、精读感悟:

1.伯诺德夫人利用半截蜡烛想出了一个什么样的注意?

2.学生自由读1、2小节找一找。

3.交流

4.这个注意妙在哪里?

5.为了保护情报,诺德夫人一家不计任何代价。默读第三小节,画出伯诺德夫人动作、语言、心理活动的有关句子,从这些词句中你感受到人物什么品质,在旁边做批注。

6.交流

(1)出示:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”追问:假如你伯诺德夫人,你会以什么样的语气说这句话,重点强调哪个词?为什么?

A“亮”B“这盏灯” C“瞧” D“先生们”

小结:虽然你们的语气不同,但是都表达了伯诺德夫人的想法。

【设计意图:阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生自由朗读充分尊重了学生的个性化阅读,真正做到将课堂还给学生。】

(2)看看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静,机智?

“急忙”(快,蜡烛短必须抓紧时间,也说明反应迅速,应对及时)“轻轻”(沉下心来,不能让德军怀疑)

【设计意图:将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”,结合上下文,通过品读她的动作、语言和神态,体会到她的镇定和机智。】

(3)交流伯诺德心理活动的句子

指名说,感受到什么?

(4)交流描写伯诺德动作的句子

指名说,感受到什么?

7.你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢?(机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国……)

8.危机解决了吗?你是从哪儿感受到的?(似乎)

9.指导朗读第三自然段。

四、学习生字

诺、熄

五、课堂小结:

伯诺德夫人和她的孩子们能够化险为夷吗?下节课我们继续交流。

附:板书

语言

心理活动

动作