培养良好的学习习惯（10）优秀教学设计

自主修改作文

《培养良好的学习习惯 10》第一课时教学设计

一、教学目标:

1.指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。

2.通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发学生学习语文的热情。

3.使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。

二、教学重点:

理解自主修改作文的意义,并掌握相关的基本方法。

三、教学难点:

理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的,懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益,并能坚持,最终形成习惯。

四、教具学具:

教学课件

第一课时

教学目标:

使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。

教学重点:

理解自主修改作文的意义,并掌握相关的基本方法。

教学难点:

掌握自主修改作文的基本方法。

教具学具:

教学课件

教学过程:

一、看图导入,板书揭题。

1.师:同学们,以前我们都学过哪些良好的学习习惯?

生:1保持正确的读写姿势 2爱惜学习用品 3专心倾听 4认真写毛笔字5勤于朗读背诵 6乐于课外阅读7勤查字典 8主动识字 9自主预习复习10认真完成作业 11读书有选择 12留心观察事物 13坚持写日记

14爱护图书15读书做笔记 16使用工具书

2.师:今天我们要学习的将和写作有关学习习惯。打开课本,翻到第 1 页,看看上面的图中是谁在什么地方干什么?

生:(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)

师:好!今天我们就一起来探讨关于修改作文的问题。板书课题:自主修改作文

学生齐读题。

二、观图理解,深入学习。

(一)理解“文章不厌百回改”的意思。

1.师:图中这位老师在黑板上写了什么字?

生:文章不厌百回改

板书:文章不厌百回改

指名读,齐读这句话。

2.你理解这句话的意思吗?

师可提示“厌”、“百”的意思:厌,满足。百,这里是虚指,表示多次、反复的意思。

交流:学生试说句意。

明确句意:文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。

3.师过渡:为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

(二)理解修改文章的重要性。

1师出示:王安石的诗句“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”——王安石

师:同学们读过这首诗吗?你觉得这首诗中最成功的地方在哪儿?

生:读过。我觉得诗中最成功的是“绿”字的使用。

师通过幻灯片向学生介绍王安石修改这首诗的过程。

本来这首诗的第三句是“春风又到江南岸”,但写完后,王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为“过”字。后来细想一下,又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些,写出了春风的一掠而过的动态,但要用来表达自己想回金陵的急切之情,仍嫌不足。于是又圈去“过”字,改为“入’字、“满”字。这样改了十多次,王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼,就走出船舱,观赏风景,让脑子休息一下。

王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显得生机勃勃,景色如画。他觉得精神一爽,忽见春草碧绿,这个“绿”字,不正是我要找的那个字吗?一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里,王安石好不高兴,连忙奔进船舱,另外取出一张纸,把原诗中“春风又到江南岸”一句,改为“春风又绿江南岸”。

为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字,王安石特地把“绿”写得稍大一些,显得十分醒目。一个“绿”字使全诗大为生色,全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。

师:原来啊,一句千古名句就是这样改出来的。

(三)再看图片。

1.师:图上是谁?在干什么?是怎么做的?

生:图上是全班同学。他们在修改作文。

生:坐姿端正;握笔姿势正确;书本、文具摆放整齐;专心致志。

师:同学们说的真好,其实这就是同学们课堂上良好的学习习惯。

2.师:小组讨论:我们写好作文后应该怎么做?发现需要修改的地方应该怎么做?

生:先通读全文,再逐段逐句边读边修改。

生:用修改符号修改。(板书)

3.观看图中作文《小花猫》的修改。

师:《小花猫》习作修改共有几处?你都知道每处修改的理由吗?

第一处和第六处:语句多余。

第二处:标点错误。

第三处:意思不完整,不连贯。

第四处:顺序混乱,应先写头部再写身体。

第五处:错别字。

(四)作文修改基本符号名称及说明。

师:从《小花猫》这篇习作的修改中我们学到作文修改可以使用修改符号,下面老师带着同学们来认识一些作文修改符号(出示)。

删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。

改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。

增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。

重点号:专用于赞美写得好的词、句。

提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。

调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。

并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。

缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。

前移号:文字前移或顶格。

师总结过渡:正确的使用修改符号修改作文,我们的作文便会优秀起来,其实呀,一些大作家的文章也不是一撮而就的,他们对于写文章有着自己深刻地感悟。

(五)名人名言,学习升华

1.“我想应当把不必要的话、不必要的字,狠狠地删去,像农人锄草那样。”(老舍)

2.“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜,宁可将小说的材料缩成速写,决不将写作材料拉成小说。”(鲁迅)

3.“写得好的本领,就是删掉写得不好的地方的本领。”(契诃夫)

4.“修改是写作的一个重要组成部分。”(何其芳)

5.“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,这还不够。”(托尔斯泰)

师:同学们读了5位大作家写文章的感悟,你们有什么感受呢?

生:大作家的好文章都是一遍遍改出来的,何况我们小学生呢?我们作文写好后要多读多改。

师总结:是呀!文章不厌百回改,好文章是经过千锤百炼改出来的,让我们一定要时刻牢记这一秘诀。

板书设计:

自主修改作文

文章不厌百回改

用修改符号修改

语句多余

标点错误

意思不完整,不连贯顺序混乱

错别字

用词不当

……