15 埃及的金字塔教案和学案内容

埃及的金字塔

教学目标:

1.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

谈话导入、激发情趣。

同学们知道四大文明古国:古埃及、印度、巴比伦、中国。勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”还有我们刚刚学过的秦兵马俑。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”,今天,我们就走近埃及的金字塔,。

二.激发兴趣,学习课文第一、二自然段

1.出示金字塔全景图,问:谁能描述一下你所看到的埃及金字塔,知道它在哪儿吗?

生自由回答,齐读第一自然段。

2.同学们知道为什么给它起名叫“金字塔”吗?

生回答,指名读课文,齐读。

3.看到知道这样巍然屹立的金字塔,你们的心中有什么疑问呢? (如:有什么特点?怎么建成的?等等)今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

三.抓住重点,整体感知。

1.学生快速地读课文3-5小节,找出过渡句,并找出这句话中的重点词语。

2、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”学生自读这句话。

启发:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧)

3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。

四.精读感悟,体会写法。

过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法?(板书:举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金

字塔,真切地感受它的宏伟与精巧。

1.读课文第3自然段,用“——”画出能体现宏伟的的词句;用“~~”画出说明金字塔精巧的词句,认真读读,想想,你从中感受到了什么?

2.学生自学自悟。

3.学生汇报,教师根据学生汇报相机指导学生品读词句。

(1)“古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。(列数字说明金字塔多,举例子说明胡夫金字塔最突出)

(2)“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

我们小学部有4层楼高,那么金字塔就相当于10倍高的教学楼,站在一楼看,该有多高啊!

小结:通过用列数字和比较的方法把胡夫金字塔的高写具体了。(3)塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮,也差不多快绕地球一周了。

小结:(用列数字和假设的方法来进一步说明重,大,突出宏伟的特点。)

(4)金字塔除了多、宏伟之外,还精致。

品句子:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为什么要强调连刀片也插不进去呢?

4.小结:这段利用了列数字、作比较、举例子、具体描绘等方法讲了金字塔宏伟又精致的特点。

5.为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日下干活儿。全部工程用了整整30年的时间。

这些数字起到什么作用?(说明修建的人多,劳动条件艰苦,修筑时间之长,奴隶们的悲惨境遇)

6.如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法,看他们在哪些方面上想出了什么科学的方法?

(1)运石块。

(2)垒巨石块:四人小组合作:你也来当当勤劳而聪明的建筑师,动手操作理解,一个人读,一个人用书本演示搭建,其他就帮忙监督

看搭得对不对,当建筑师助理。

(3)理解“据说”,作者不是亲眼看到的,只能根据资料猜测而写,用词准确。

(4)小结:埃及金字塔建于4500年前,当时没有起重机,建筑条件差,可是埃及人民却能够在黄沙之中建设起这么多,宏伟而又精致的金字塔,而四五千年已经过去了,埃及的金字塔还矗立在起伏的黄沙中,巍然屹立,傲对碧空,所以说“它们是埃及的(象征),也()”(5)此时,你想说什么?(你们是伟大的,令人崇敬的!

过渡:听了同学的讲解,看了生动的画面,此时的你想说些什么?因此文章结尾也说--我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

五.总结课文,深化情感。

通过今天这节课的学习研究,我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因,而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。

六.作业:

仿照第3自然段的写法,写一处你印象深刻的景物片段。用上列数字,打比方,比较等方法。

板书设计:

举例子、列数字、作比较

宏伟

埃及的金字塔智慧的结晶

精巧