②小马过河优质课教案整理

《小马过河》第二课时教学设计

设计理念:

这篇童话情节生动有趣,对话很有特点,又特别接近儿童的口语,适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长,故事含义深刻,对低年级学生来讲,理解会有一定困难。

设计特色:

课文情节美、语言美、构图美,利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,并通过创设情景,在给画配音和“三说小马”的生动活泼的教学环节中扎扎实实地训练学生的语言,同时注重挖掘文章内涵,注意将学习内容和现实生活结合,引起学生的共鸣,达到教育的目的。

教学目标:

1、指导学生观察人物说话的动作、神情;

2、分角色表演课文,给画配音。

3、教育学生做事要动脑筋,要实地去试试,初步懂得“实践第一”的道理。

教学重点、难点:

理解妈妈说的话。

教学过程:

一、故事导入,一说小马,初读课文。

1、师讲故事的开头(即课文第一、二自然段),然后提问:同学们,故事讲到这儿,说说这是一匹怎样的小马?

课件:()的小马(学生可能说:听话、懂事、爱劳动等词语)

2、请学生在括号填上有关的词语再说出原因

3、用自己喜欢的方式朗读全文。(学生自由朗读,教师对学困生进行指导。)

二、创设情境,指导朗读,给画配音。

1、自读课文。

提出要求:文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话,你最喜欢谁?能读读他说的话吗?

2、创设情景,扮演角色,给画配音。

现在我们来到小河边,听到小马、老牛、松鼠的对话,说话时,他们的神情、动作以及语调生动极了,这真是一场有趣的对话。你能像他们那样说吗?

(1)学生观看无声动画。

一边播放无声动画课件:小马、老牛、松鼠的动作、神态,一边出示有关词语,为指导学生进行角色扮演作好准备。

小马:嗒嗒地跑过去吃惊地问叹了口气说难为情地说低下头地说

小松鼠:拦住它大叫认真地说

老马:亲切地说

(2)学生自由扮演角色。

(A)学生自由扮演角色,有感情朗读有关语句。

(B)汇报:个别学生上台表演自己喜欢的角色。

(C)四人学习小组分角色扮演朗读。

(3)推选最优秀小组给画配音。

教师点拨:学生在朗读时注意体会文中的标点符号以及神态动作学生评价:每扮演完一种动物就由学生评价,注意引导学生从朗读者的动作、神态、语气三方面来评价,让学生评中学读,并评选最佳小演员。

三、引导思索,二说小马,突破难点。

1、生命只有一次,谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么,听老

牛说是浅,松鼠说是深,面对如此为难的问题,小马怎样做?从小马的行动中可以看出这是一匹怎样的小马?

课件:()的小马(学生可能填:不爱动脑筋、胆小、依赖父母、做事小心)

2、请学生在括号填上有关的词语再说出原因。

3、如果是你,你会怎样来知道河水的深浅呢?

四、交流评议,三说小马,理解寓意。

1、默读最后一个自然段,思考:你现在又觉得这是一匹怎样的小马?

板书:()的小马(学生可能填:听话、知错能改、勇于尝试),

2、请学生在括号填上有关的词语再说出原因。

3、(出示课件)说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

4、你从老马的话中想到了什么?

5、在生活中,你遇到过困难吗?你是怎样做的?

五、课外延伸,续编故事。

1、师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。请同学们帮小马想办法,把这个故事编完整。