4 古诗两首名师教学设计2

《示儿》教学设计

教材分析:

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔,诗中的作者以遗嘱的口吻,表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑,悲愤交集,真挚感人。

学情分析:

六年级学生已具有独立阅读的能力,对于这样以叙述口吻写的诗,借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题,但是学生在以往的学习古诗中,往往至“理解诗意”而止步,因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步,即感受诗歌的意象,于诗中的情感产生共鸣,从而受到心灵的震撼,并真正提高古诗文阅读欣赏水平。

教学目标:

知识与技能:了解诗人及写作背景,能较好地朗读诗歌,熟读成诵,会默写。

过程与方法:能通过自主学习与合作探究,掌握诗词大意,把握诗歌内涵,理解作者思想感情。

情感态度与价值观:体会本诗强烈的爱国主义情感,从而加强对学生的爱国主义教育

教学准备:

学生准备:收集查阅陆游的相关资料,了解写作的时代背景。

教师准备:多媒体课件、感情低沉的音乐

教学过程:

一、激趣导学

1.(课件出示图片)1210年腊月二十九,新年即将到来,在苟延残喘的南宋,一位85岁的老人,在烛光明灭之中,僵卧病榻,交代了自己的遗嘱。一般情况下,人的遗嘱会交代什么内容呢?这位老人临终之时,只说了短短的二十八个字,没有一字提到家事,但却包含了他最炽热的情感!这位让人肃然起敬的老人就是——陆游

说说你对陆游的了解吧!请你把收集到的有关陆游的资料与大家交流一下。

2.今天我们就来学习他的绝笔诗——《示儿》(板书课题)

二、自主学习

(一)整体感知

1.解题

看到诗题《示儿》你是怎样理解的?“示”是什么意思?(“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子,也可以说给儿子们看的诗。)

2. 学生用自己喜欢的方式自由朗读。读的时候,把字音读准确,句子读通顺,注意诗句的内部停顿。

3.展示,正音,明句读。

(二)释义:

粗通诗意:

1.组织学生再读古诗,自学古诗,体会诗意。

2.教者引导释义第一句

3.学生小组合作,自主完成释义,教师纠错。

4.把整首诗的意思连起来说一说

5.在理解诗意的基础上指名朗读。

三、合作探究

1.细品诗意

(1)了解了诗意,那么现在请大家再认真读诗的一二行,仔细品味,从诗中你体会到了什么?

A.此时在陆游的心中只有一个感觉,那是什么?(板书:悲)

B.课件出示地图:此时的中原大地是怎样的情景?

诗人在“悲”什么?让我们随着陆游一起,走进他的生活

出示材料:

公元1125年10月中旬陆游出生在淮水之上的一条船里,风狂雨骤,白浪翻滚,这似乎注定了要度过风雨飘摇的一生。

陆游2岁,北宋都城汴州被金人夺去。

他希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国,激情高诵:“上马击狂胡,下马草军书”!(《观大散关图有感》)

他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎,一句“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年!”道尽多少辛酸!(《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

英雄空有一腔热血却报国无门,眼看青丝变白发,只能将满腹凄凉化为一句:“胡未灭,鬓先秋,泪空流”!(《诉衷情》)

老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线,“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”是他壮志未酬,未能再披戎装的悲伤写照!(《十一月四日风雨大作》)

读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗?与同桌交流并反馈。

(板书:之切)

C.小结:这一年又一年的等待与盼望,他在最后一刻也未能见到“九州同”,为国耻未雪而死不瞑目,几百年之后,读来仍令人潸然泪下!谁愿意来读一读。

(2)这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼——爱。(板书:爱)他爱什么?

引读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”

A.师:想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘,大好河山无颜色,只盼得——(生读)

B.师:想我报国壮志未酬,而今就要撒手归去,只盼得——(生读)

C.师:一切都来不及了,来不及了,只盼得——(生读)

3. 同学们,如果你是陆游的儿子,此刻你看到了你的父亲,他虽然形容枯槁,不久于人世,眼神里却满含期待和信念,缓慢而深沉的对你交代遗言——王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!一句句的强调,无忘啊,无忘啊……面对这样的父亲,你会对怎么回应他呢?请写下来!

4.公元1279年,元兵败宋于厓山,宋亡。

陆游孙子闻厓山之变,忧愤而亡。

陆游曾孙闻厓山之变,绝食而亡。

陆游玄孙于厓山战役中眼看国家将亡,不愿做亡国奴,投海自尽。

梦空,泪空,万事空。但,那浓浓的爱国情融入到陆游的骨子里,化为泥土,在神州大地上滋生。此时此刻,这二十八字一定深深的印在了你的心中,下面就让我们饱含深情地读。

四、拓展延伸

陆游的其他爱国诗句。

你读,你看,无论作品里都洋溢着收复中原、统一祖国的爱国热情和壮志难酬的悲愤!

五、总结全文

结束语:同学们,这位老人念念不忘的是被金兵霸占着的中原领土,是对祖国重新统一热切地盼望,是执着、深沉、热烈、真挚的爱国激情!让我们用背诵来与陆游心灵相通。

六、课后作业:会默写《示儿》,收集有关爱国的诗歌。

板书设计:

示儿

悲之深

爱之切