阅读《西游记》教学实录及点评

《西游记》阅读交流课教学设计

一、教学目标:

1.通过阅读《西游记》,把握该类作品的阅读方法,即:精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题,尝试着创作一个故事。

2.能从故事中有所感悟,对以后的生活有所启示。

3.通过合作、探究、交流,提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。

二、教学重、难点:

1.重点:

(1)人物性格鲜明,多姿多彩;故事情节的曲折精彩;主题的深刻而独道。

(2)析人物,品写法,尝试着创作一个故事。

(3)感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。

2.难点:正确理解人物形象,认识作品的现实意义。

三、课前准备:

1.阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。

2.课件。

四、教学过程:

一、激情导入,激发兴趣。

1.导语:看人物,猜名著。

(出示名著中的人物图片)同学们,你们知道这些人物出自哪部名著吗?

2.了解作者

前段时间我们已对《西游记》进行了阅读,这节课我们就一起来交流交流。

你还记得《西游记》的作者吗?(吴承恩)

生说后师补充:1.非连续性文本(生平)2.故居地处淮安城西北部,背靠里运河,为古朴典雅的青砖小院,内有书房等建筑。淮安市著名的旅游景点,每年接待着成千上万的海内外游客。

3.在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我们一起走进书中的神魔世界,去感悟去欣赏。

二、整体感知《西游记》

1.哪位同学把这部书的内容简要概括一下?

(它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。)

2.是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回东土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?

(奇、妙、好等)

3.总结:对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就像是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

三、走进《西游记》

(一)《西游》人物辩论会

1.在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?

2.真可谓是种物繁多,不能一一细数,那主要人物是谁呢?

(唐僧、猪八戒、孙悟空、沙僧)

3.小组交流。(显示四人剧照)这师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物性的和谐统一,其中给你留下深刻印象是谁?同学们可以先在小组里畅所欲言,组员赞成的你也可以反对,不过你要拿出理由来证明你的看法。交流的时候要注意别人在谈自己观点的时候,一定要认真听,其他同学有不同的见解可以随时补充。

4.全班交流。

预设:

A.谈孙悟空

(1)武艺高强。

(2)聪明机智。

(3)很有人情味。

(4)他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。

(5)我虽然喜欢他,但孙悟空也是有缺点的。比如,不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

师:这位猴哥可真了不起,我们一起去看段歌颂他的视频吧!

教师总结:说得很好,常言说:人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正,在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变,亦庄亦谐,我们才更喜欢他。

B.谈唐僧

(1)我喜欢唐僧的正派、有同情心。

(2)我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走,是不能原谅的。

教师点拨:所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子?

(3)在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他:“师父啊,你是个好和尚,怎么弄出这等个恶模样来也?

教师点拨:其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。

C.谈猪八戒

(1)我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。

(2)他强硬。

(3)勇敢、单纯。

(4)我反对!因为他好色、贪吃、懒惰。

(5)我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结:他做的一些事虽然不好,但动机却是单纯的,都是些小聪明,没有什么坏的思想,也能帮助孙悟空降妖除怪,同时猪八戒一直是个乐天派,永远快乐,一直自我感觉良好,我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心,是它给我们带来了欢乐。

D.谈沙僧

(1)不喜欢,他太老实了。

(2)喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨。

教师总结:这四个人物形象各具特点,有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明,充分体现了个性美。

5.以后,你在生活中改如何去评价别人呢?

(全面、公正,要学会欣赏别人,不能以偏概全)

(二)《西游》故事会

1.过渡语:刚才同学们说得很好,其实,我们还可以谈一下你印象最深的故事情节,还可以谈一下你的读书上收获(板书:情节)

2.学生可以从多角度来总结:

(1)我印象最深的是“大闹天宫”。

(2)我印象最深的是“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。

小结:妖猴出生,却能摒除妖气,改邪归正,孙悟空的魅力就在于它的正气。

即时小辩论:金箍该不该取?

(3)我印象最深的是“三借芭蕉扇”。

(4)也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

3.所以这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚!四、凝思《西游记》

1.明主题

(1)过渡语:

好了,我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写,大家说得非常好。可常说文学是表达作者对某种生活的认识,吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢?为何不直接写现实生活呢?

(2)师引导:《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想,反映人民的愿望;妖魔代表了封建社会里的黑暗势力;皇帝不是昏君就是暴君……

(3)那么我们通过刚才的探讨,结合我们现在的实践来谈一下,读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示?

预设:

a.我读了这本书明白了:“不经历风雨,怎么能见彩虹”这个道理,做事情要勇往直前,坚持到底就才会胜利。

b.感觉到做任何事情都不是一帆风顺的,我们要不怕困难。

C.一个团队中各司其职,通力合作,才能达到目标。

总结:

《西游记》让我们懂得了一个道理,那就是——想要办成一件大事,必须大家意志坚定、齐心协力,团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。

2.析手法

(1)作者为了巧妙地表达这一主题意义,才描写了一个虚幻的神魔世界,你从《西游记》里学到了哪些写作技巧?阅读名著应从哪几个方面去把握?

(2)(丰富奇特的想象)(诙谐幽默的语言)(曲折生动的情节)(鲜活典型的形象)(优美独特的环境)(冰糖葫芦式的结构)(鲜明深刻的主题)等。

(3)总结:看来伏尔泰说得没错“读书使人心明眼亮”。听了大家的汇报,我感到同学们很会读书,不但读懂了故事内容,感悟出了书中人物的特点,有的同学还品味出了作品的表现方法,收获真是不少。

五、拓展延伸

1.看了这想象奇特的《西游记》,请你也试着给唐僧师徒编写一难。注意从人物、情节、细节方面来描写。

总结:这部名著让我们张开想象的翅膀,遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝物,都给我们带来了美的享受。

2.这一节课和同学们一同走进了《西游记》,它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,其实,我们现在对《西游记》的认识还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对《西游记》的感悟会越来越深刻,毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩,有着永恒的生命力,它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。

3.希望大家课外能继续阅读四大名著中的另外三部。