13 牛郎织女优质课教学设计

牛郎织女(教学设计)

【教材分析】

《牛郎织女》是一个民间故事,具有传奇色彩。作者在情节安排上曲折尽致:牛郎孤苦伶仃,幸逢织女,组成家庭,过上美满生活,这是一喜;王母勃然大怒,抓回织女,拆散家庭,践踏人间美好,这是一悲;牛郎织女隔河相望,化为牵牛星和织女星,而喜鹊相助,搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会,这儿又悲喜同在了。在这样的曲折情节之中塑造人物,更显形象鲜明,感人至深。文章透过平淡的语言,反映了人物丰富的精神内涵。

【教学目标】

1、能流利、有感情的朗读课文,复述课文。

2、在默读理清课文脉络,抓住课文主要情节的基础上精读课文,着力指导学生抓住重点词句,感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

【教学重点】

抓住课文主要情节的基础上精读课文,着力指导学生抓住重点词句,感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

【教学时间】两课时

【教学准备】课件

【教学过程】

一、导入

1、同学们喜欢戏曲吗?老师来两句:“树上的鸟儿成双对,绿水青山带笑颜。随手摘下花一朵,我与娘子带发间。”哦,同学们一听就知道这是黄梅戏《天仙配》里的唱段,看来“戏曲进校园”这个活动让你们学到了很多。《天仙配》这出戏是根据民间故事来编排的。

2、(出示)民间故事:是由劳动人民集体口头创作、口头流传的,它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。(自由读、师读)(板书:民间故事)

3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的?一个是(牛郎)一个是(织女)。(板书:牛郎织女)他们之间发生了什么事?这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢?

二、初读全文,知情节。

1、自由读,要求

(1)读准、读通句子

(2)思考:课文讲了牛郎织女什么故事?这故事表达了劳动人民什么思想感情?

2、交流主要内容:

(1)同桌交流:牛郎和织女之间发生了什么事?

(2)指名交流、指点(板书:相识结合拆散相会)牛郎在老牛的帮助下与织女相识,并结为夫妇,过上了美满(男耕女织)的生活。后来他们被王母娘娘拆散,只能隔着天河遥遥相望。最后他们化成了牛郎星和织女星,每年农历七月初七鹊桥相会。

(3)这就是故事的情节,多么曲折(真是一波三折)。

3、在这个故事中,还有哪些人对情节的发展影响很大?在民间故事、

神话传说中,动物、植物往往也会说话、有感情,被“人化”了。文中的老牛在我们心目中就是一个人。

三、再读课文,知形象。

1、民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。(板书:形象)咱们先看看牛郎、织女各是怎样的人?自由读§1~5,找一找句子,分别用不同的符号,牛郎【】,织女△,圈圈词语,写写感受(关键词)。

2、交流1,

知牛郎:

(1)可怜、孤苦伶仃:孤儿;哥嫂待她不好:吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛;连名字都没有。

(2)心地善良:(1)照看老牛很周到:总是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干净的溪水。(读句子)(2)“也很亲密”因为牛郎对老牛好,所以老牛也把他看成自己的亲人。(侧面衬托)(可以不说)(3)尽管只是一头牛,但牛郎把它当成亲人来悉心照顾,心眼多好!(4)能否结合§1,再来说说牛郎的心地善良?(放牛是哥哥嫂子派给他的活,他们对牛郎好吗?面对哥嫂的虐待,他不抱怨,不怀恨,不偷懒,吃苦耐劳,把活儿干得很出色。这不也是心眼儿好的表现吗?(齐读)

3、交流2,

知织女:

(1)织女是个怎样的人?(勤劳能干或心灵手巧、善良勇敢)

(2)勤劳能干:织得一手好彩锦、织的彩锦装饰天空就是灿烂的云霞(心灵手巧)

(3)有没有注意§5中的这句话,再读读,觉得织女怎样?(出示§5两句话自由读)

(4)学生交流:知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留下来做他的妻子,很善良。

(5)引导:①牛郎什么身份(凡人、可怜的孤儿,身份卑微的放牛郎、穷困潦倒)而织女什么身份?(天上的仙女、王母娘娘的外孙女、高贵的公主)一个是人间的穷小子,一个是天上的仙女、高贵的公主,两人身份多么悬殊。但织女不嫌弃,反而看中他的勤劳善良,这说明织女很善良。(善良)

(6)重点引导“勇敢”。①再读“决心”句:还读出什么?(勇敢)②变红“决心”:说明意志很坚定,不可动摇。③你们知道留在人间与牛郎在一起意味着什么吗?(背叛:身份悬殊、天上人间、违犯天规、受严厉的惩罚;受苦:放弃天上的锦衣玉食、荣华富贵,与牛郎同甘共苦,历尽艰辛。)(引读)但织女还是决心(留在人间,做牛郎的妻子)。

⑤在织女眼中,荣华富贵不重要,受到惩罚也不怕,她向往什么?(自由、爱情)天庭冷漠、不自由,连下到人间也是趁王母喝醉酒后偷偷下来的。

她更向往人间的自由与真情,哪怕吃苦与受罚,她也要大胆追求,多么勇敢!(板书:勇敢)

(齐读)所以织女见牛郎(心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子)。

4、体会爱情之美:

(1)引读:大胆追求的结果是——“从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织,两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。”

(2)同学们再次来感受一下《天仙配》里的唱段,(歌词:树上的鸟儿成双对,绿水青山带笑颜。随手摘下花一朵,我与娘子带发间。从今不再受那奴役苦,夫妻双双把家还。你耕田来我织布,我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨,夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟,比翼双飞在人间。)

你看他们一个耕田一个织布,日子虽苦心中却甜蜜。三年过去了,他们又有了一儿一女。生活过得——挺美满。(齐读§6)

四小结:善良的牛郎和勤劳的织女这对有情人成了眷属,愿得一心人,白首不相离。有这样一个知心人,有这样一段刻骨情,足矣。我们祝福他们同时也希望他们的幸福生活一直长长久久。。。。。。

五作业安排:1再次去朗读课文体会老牛和王母的形象特点。

2学唱《天仙配》的经典唱段,感受传统文化的优美。

第二课时

一复习:1请同学简单复述故事情节。

2上节课我们感知了牛郎和织女的勤劳善良的劳动人民朴素的形象特征,这节课继续来品味老牛和王母的性格。

二教学过程:

1、知老牛:

(1)牛郎织女的结合,还与一个人有关。(老牛)

(2)读读文中写到老牛的片段,哪几段?(§2、3、7)想想他具有什么特点?

(3)交流:善解人意、忠心耿耿、知恩图报(板书:知恩图报)§2老牛“亲密句:(读)温和地望着他,可能在想些什么?

§3老牛说话(读):没有老牛的指点,牛郎娶不到织女这样好的妻子。老牛在这里,就是红娘、月老、媒人。

§7:这张皮后来派上了大用场——牛郎披着它上天追赶织女。你们看,老牛至死都不忘报恩,真是忠心耿耿。

2、知王母:

(1)人说,天上一天,人间三年。西王母醒来的那一刻,灾难便降临了。(自由读§8~10)你觉得王母怎样?括句子、圈词语、写批注

(2)交流感受(问多人):残暴绝情、心狠手辣、自私、无情、凶狠(板书:心狠手辣)(3)扣词句、说理由:

句1:再说天上,王母娘娘得知织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。

圈哪些词?(变红)

想象说话:王母暴跳如雷,会怎样说?(柳眉倒竖、咬牙切齿、气急败坏地说:“好你个织女,敢违犯天规,简直就是无法无天。我非把你抓回来好好收拾你?”)全然不顾织女是自己的外孙女,全然不顾织女在人间找到了幸福,不讲亲情。指名读。

句2:§9一段:扣一连串动词。讲体会:两个孩子是她的重外孙,她居然不顾骨肉亲情,将孩子狠狠一推、拽着就走。

句3:王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。

※这被她这么一拔、一划,从此牛郎织女只能隔河相望,一对有情人就这样被硬生生地拆散了。

(4)这西王母其实就是封建专制者的代表,他们绝情自私,心狠手辣,全然不顾人民的幸福乃至生死。 7、鹊桥相会:

(1)引读“从此以后,牛郎在天河这边,织女在天河那边,两人只能隔河相望。日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。”

(1)“日子久了”(变红)(十年、一百年、一千年、一万年,甚至永远)他们就这样在岸边等着,望着。(想象说话,体会决心)他们心里会说些什么?

(※割舍不下的是对他们的牵挂;※哪怕地老天荒,海枯石烂,我对你的爱永不变;※哪怕把我变成陨石,哪怕把我变成星星,我也要和你隔河相望。※天河将我们分开,但隔不断我们的心。※虽然我们分离了,但我们的心永远在一起。)这是他们的(决心)。

(2)正如黄梅戏《牛郎织女》中唱的:纵然把我化成泥,心与人间不分离;纵然把我化成灰,织女仍是牛郎妻。(齐读)

(3)他们的坚定不移的意志,他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。

学生接读出示(配乐):每年农历七月初七的夜晚,一群群喜鹊飞来,在天河上搭起一座鹊桥,让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天,喜鹊确实比平时少了许多,据说,它们都到天河那搭桥去了。

(4)这故事,在口口相传的过程中,不断地被修改,被加工。善良的人们不愿意这个美丽的爱情故事以悲剧结束,在末尾还要加上这么温暖的一笔,让喜鹊来帮忙,让这对有情人能每年相会一次。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。它告诉

纵然每年只能相聚一次,纵然千言万语来不及倾诉,纵然漫漫长夜孤独而难熬,这对有情人始终相信(出示):两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!(多么美好的感情,多么无奈的爱情)

三、总结课文,知情感。

1、同学们,这就是民间故事。它体现了劳动人民爱憎分明的情感。(板书:情感)对封建专制者、对恶势力的痛恨,对善良的人们的深深同情,对美好生活的追求。愿有情人终成眷属,长相厮守。愿人们都能过上美好的生活。

四、布置作业

1复述故事。

2阅读其他三篇民间故事。

板书设计

牛郎织女

(民间故事)

相识

结合

拆散情节

相会