小小图书馆优秀教学实录

《小小图书馆》教学设计

舒城县干汊河镇韩湾小学张勇

◆教材分析

《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减(一)中三位数笔算减法的第一课时。教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。同时,能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

◆教学目标

【知识与能力目标】

探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

【过程与方法目标】

能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

【情感态度价值观目标】

发展学生的提出问题和解决问题的能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

◆教学重难点

【教学重点】

三位数减法的计算方法。

【教学难点】

三位数减法中的“退位”方法。

◆课前准备

教学课件、计数器

◆教学过程

一、创设情境,导入新课

1.(出示情境图)师:希望小学二年级学生非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看!它们正聚精会神地学知识呢!

2.(出示小小图书馆藏书情况统计表)师:从这张表格中你都能知道了什么?你能提出哪些有价值的数学问题呢?

3.学生交流,教师引导明确:小小图书馆藏有故事书239本、连环画118本、科技书57本。这节课我们研究用减法计算的问题。

二、主动探究,掌握算理

1.师:咱们先解决第一个问题“故事书比连环画多多少本?”大家能试着自己解决吗?再把你的想法在小组内说一说。

2.学生独立列式、尝试解答、组内交流。

3.学生汇报,教师引导明确可能想法:

(1)借助数线计算,明确算法:239-100=139 139-10=129 129-8=121

(2)借助计数器拨一拨、算一算。分别从个位、十位、百位上拨走8颗珠、1颗珠、1颗珠,得到结果121。

(3)竖式计算。

239

—118

121

交流时,教师引导明确:相同数位对齐,从个位减起。

4.师:大家能解答第二个问题“科技书比连环画少多少本?”的问题吗?大家先列出算式,估一估、算一算,再在组内交流。

5.学生独立解答,组内交流。

6.学生汇报,教师引导明确不同想法:

(1)利用数线计算,再用算式表示:118-50=68 68-7=61

(2)、利用计数器计算,通过拨珠,明确十位上不够减,百位上退1颗珠,相当于十位上的10颗珠,再减,强调退一当10。

(3)、竖式计算。

1 1 8

- 5 7

6 1

交流时,明确减法中退位的算理。不够减,向前一位借1。

7.(出示算式“239-57”)教师:你能提出一个用这个算式解决的问题吗?

8.学生提出问题,并独立计算“239-57”。

9.学生计算、交流,教师引导明确计算方法。

10.师:根据刚才的计算,你能说一说你是怎样计算减法的吗?

11.学生交流,教师引导明确减法计算方法:可以借助数线进行计算,也可以拨计数器

进行计算,还可以列竖式计算,竖式计算,列竖式时要把相同数位对齐,从个位算起,哪一位不够减要从前一位退一。

三、课堂练习,巩固提高

1.“练一练”第1题:(1)学生画一画、填一填、在计数器上拨一拨。(2)学生交流,教师引导明确计算过程。

2.“练一练”第2题:(1)指名板演,全班齐练。(2)集体订正,教师引导明确计算过程。

3.“练一练”第3题:(1)学生想一想、算一算。(2)集体交流,教师引导明确加减法各部分之间的关系。

4.“练一练”第4题:(1)学生独立做题,同桌交流。(2)学生汇报,教师引导明确解决问题的方法。

5.“练一练”第5题:(1)学生读题,弄明题意,独立思考,同桌交流。(2)学生汇报,教师引导明确条件和问题之间的关系。

四、课堂小结

这节课学习了什么?你有哪些收获?

板书设计

小小图书馆

故事书比连环画多多少本?科技书比连环画少多少本?

239-118=121(本) 118-57=61(本)

·

2 3 9 1 1 8

- 1 1 8 - 5 7

1 2 1 6 1

答:故事书比连环画多121本。答:科技书比连环画少61本。