数数.数的组成ppt配套的教案及板书设计

一年级下册《100以内数的认识---数数、数的组成》教学设计与反思

教学目标;

1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。感受100内各数就在身边。

3、课件出示一大片花,让学生估一估一共有多少朵?

4、师:到底谁估计的更加准确呢?我们把这些花放入方格中,刚好把方格放满(让学生看10×10的方格纸)。谁能很快看出有多少个方格?

5、组织学生汇报各自的方法。教学准备:10×10的方格纸

教学过程:

一、谈话导入

由谈话导入新课教学,板书课题。

二、引出新问题,激发数数兴趣

1、课件出示10多花,让学生数数看有多少?

2、课件出示20多花,当学生一个一个数出有20多花时,引导学生2个2个地数一数。相应位置,让学生说说这些数的组成以及从一个数数到另一个数。

三、学习100以内各数

1、除我们能数出100个方格,还能数出10个什么?

2、引导学生数出一只手的手指数1、2、3、4、5,一双手的手指数10个,提出问题:谁能伸出100根手指,激发学生想到10个人的手指数是100。

3、让学生10个10个地数出10名学生的手指总数,感知100根手指有多少。明确10个十是100。

4、出示10、20、30、……90、100的数字卡片,让台上的10名学生领走相应的数字卡,并按照从小到大的顺序把他们贴在黑板上。

四、学习100以内数的组成

1、通过30里面有几个10?70呢?哪个数里有4个十?哪个数里有6个十?等问题让学生了解100以内数的组成。

2、让学生任意说出几个10以内的某数

2、使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是100,对计数单位“一(个)”、“十”、有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

五、课堂总结

通过学习,你们有哪些收获?还有什么问题吗?

教学反思:

100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识基础上,进一步学习10以内数的数数和数的组成,主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数有多少,体会它们与以前学过的20以内数的不同,同时培养学生的估计意识,体会数学与生活的密切联系,感受数学就在我们身边。

学生已经学习了20以内的数,另外大部分学生都有口头数数的经验,但这种数数大都属于唱数的的水平,学生对100以内数的概念并不是都很清楚,所以本节课的教学,我紧紧围绕“使学生理解位置值原理,掌握数的组成”这一重点,合理选择和使用学习材料,从学生的认知基础出发,通过猜一猜、数一数、说一说等过程,逐步提升学生的数学思维水平。

本节课围绕教学目标,设计了形式多样、层次不同的活动,使学生始终处于活动之中,学习的积极性很高。通过学生独立数、全班数等多种活动破数数的难点,结合方格纸中格子的数数以及10位学生手指的数数这些数形结合的载体,清楚直观的让学生在实际数出物体的个数的过程中,体会数是数出来的,也使学生知道10个十是100,充分感知100以内个数的实际含义。

在整个教学过程中,力求突出一个原则,就是引导学生反复数数,逐步建立起100以内数的概念,培养数感,并借助这个过程,培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。不足的是:对于学生的估计能力的培养落实不足;100以内数的组成练习密度应再加大一点。在今后的教学中要积极改进,抓实抓好每一个教学环节。