习作5教案和学案内容

习作五(作后指导)

教学目标:

1、能读懂本次习作要求,能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么,为什么而烦恼,要能大胆写出自己的心里话,写好后愿意与别人进行交流,消解烦恼。

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,这节课我们走进习作五的作后讲评,习作五的话题是“成长的烦恼”这次习作我发现同学们最大的烦恼是与学习有关的烦恼。我们来欣赏几个片段!二、欣赏文段

(一)概括生活化,有趣的语言文字

1、出示:只要你还在没睡觉,还在桌子前,他们必定会问“作业写完了没?”“写了多少了?”我自然也知道他们是关心我,但也不用天天问吧?我都替你觉得累。可是,你又不能不应声,不然他们会认为你做得不对,没把他们的话听进去,然后来批评你!心好累!

(1)、指名读。你喜欢的一句?

(2)、我们班谁还说过这句话?它就来自于我们的生活,用在这里,既有来自生活的亲切感,又很有趣。

(3)、出示“张领”,我们一起喊出他的名字。

过渡:像这样来源于生活又有趣味的句子还有。

2、出示:“考出好分数就能上好初中,上好初中就能上好高中,上好高中就能上好大学,上好大学就能找到好工作……”面对父母的“谆谆教诲”,我心里直叹气。

(1)、指名读。这句话里你喜欢哪个地方?

(2)、除了这里听这位同学的父母说,还有谁说过?

师:这又给我们来自生活的亲切感。

(3),出示名字——刘雅琪,我还很佩服刘雅琪“谆谆教诲”,褒词贬用,很妙! 3、出示:大人们总是说:“当小孩真好,整天无忧无虑的,多自在啊!”……这烦恼还不少呢!有生活上的,学习上的,因此我要来“辟谣”。

(1)、指名读。这句子哪里引起了你的注意?指名说。

(2)、我们一起喊出他的名字——陈宇翔。

4、出示:接下来就是一次上刀山,下火海的旅行。

(1)、指名读。

师:我来补白,这位同学要写语文数学英语作业了,他把这个过程说成——一起来读。

(2)、这个写作业的过程真的是辛苦呀!他是——张伟健。

5、出示:现在我觉得学校是人间,补习班是可怕的十八层地狱,我的小狗窝却是温暖的天堂。

(1)、指名读。

师:我发现有同学在笑,我来采访一下,你笑什么?满满的童趣。看着这句话,我还是很欣慰的,至少学校还是正常的人间。

(2)、作者是——汪凯豪

6、出示:无数句言语如炮弹般在我耳边狂风滥炸,碎碎念,碎碎念。

(1)、这句话哪里有生活的趣味呢?

(2)、用你们的声音表达对这个句子的喜爱之情——姜涛

7、总结这些语段的特点。

师:上面这些句子,之所以被我们喜欢,感觉很亲切,是因为他们有——:生活趣味。(板书:生活趣味)

(二)、概括真情实感,我手写我心

1、同时出示两组句子:

我只想找一个好朋友做伴而已,如果有一个,也足矣,我不求自己能成为同学中的焦点,但只求能有一个谈心的好朋友。

当同学们三五成群聚在一起讨论某些话题的时候,在旁边一言不发的肯定是我,当同学们在一起闲聊的时候,在旁边无话可说的也一定是我。好不容易能说两句话的时候,总会被别人打断说:“关你什么事儿啊?”或者是对我说的爱理不理,又去讨论其他的话题。为什么会这样?这让我只能回到座位上写作业,和也让我变的更加不敢发言,就怕同学们嘲笑或者不搭理我。

(1)、两位同学共同的烦恼是——交友

(2)、这两句哪里感动了你?

师:他们写出了内心最真实的感受。真情最能打动人。

(3)、你们猜这是男生的还是女生的?他们是——薛新媛和杨欣怡。

(4)、想和他俩交朋友的同学,大声地喊出她俩的名字。

(5)、你们俩把这些同学都收了吧!

2、出示:我羡慕起那些小动物,每天除了吃就是睡,也没有别的事可以做了,那真叫无忧无虑。如果我也是一个动物多好。

(1)、这句话我特别想读,读完后心里酸酸的。和他有同感的举手!指名说。

(2)、我们一起喊出他的名字“张雨涛”,谢谢你把我们的感受写出来。

3、出示:啊,天晚了,我知道,一天又即将从我们身边走过,无法挽回。入夜了,心中的烦恼如一段轻盈的丝绸,将我环绕,淡,但又散不了。

(1)、我要找一位读书最好听的同学来读,我们闭着眼睛用心欣赏。

(2)、愁绪挥之不去啊!猜这是我们班哪位有才的同学写的?

(3)、出示——王俊涛。猜对的都是你的铁杆粉丝。

4、出示:不过有几道题真的很难……当我看到这样的题目后,

(1)、这是一位同学在考场上遇到那题的情况,如果是你,你当时真实的想法是什么?

(2)、不过有几道题真的很难……当我看到这样的题目后,心里有一亿的念头闪过,里头有无数的马奔腾而过,考虑了一下,要不是考试纪律,我真想把这张试

卷撕了。

(3)、作者是?沈天昊!

5、总结这些语段的特点。

再我们刚欣赏我的几个句子,之所以有这样的感受,是因为他们写出了真实的感受,也就是真情实感。(板书:真情实感)

三、问题剖析

1、出示: 还记得有一次,我考了一个很差很差很差很差很差很差(此处已经省略N个很差)的分数。我欲哭无泪。

(1)、这是一位同学举得一次考试失败的例子,我特别喜欢括号里的词语。

(2)、读完这句话,我有许多许多想问的问题,请出我们的作者——郭紫涵,我想知道到底有多差?比如说考了多少分?你以前是不是从来没考过这个分数?你当时在想什么?欲哭无泪时,你想干嘛?

(3)、如果你能把你刚刚回答我的话补在里面,这一段将会非常完美。

2、出示:当我们来到收银台时,那个阿姨笑着问我表妹:“你旁边的小朋友是你弟弟吗?”我当场差点气晕,她解释完,又借这个机会嘲笑我,我想他到底是不是我表妹啊!可我总找不到机会报复一下。

(1)、指名读。

(2)、这位同学的烦恼是什么?

(3)、这也是我苦恼啊!。但是我相信,有一天一定有机会。

(4)、我读了之后,我想知道很多东西?指名,你想知道什么?

(5)补充内容,出示:当我们来到收银台时,那个阿姨笑着问我表妹:“你旁边的小朋友是你弟弟吗?”我当场差点气晕,

解释完,又借这个机会嘲笑我“”

他到底是不是我表妹啊!可我总找不到机会报复一下。(6)、谢谢同学们,把朱文涛想写未能写出的内心的感受展现出来了!

3、治病

(1)这两位同学的内心感受都没有写具体,比较笼统,我们可以给这样的作文起个名字叫“笼统病”。

师:有病不怕,咱有药啊!传授一个小要放给你们。看好了啊!

4、开药方

(1)、内心独白加幻觉展示,煎熬半小时是到一个小时即可。

师:谁记住了?你们都有过目不忘的本领呀!

(2)、分析药方:内心独白。

①我在开口之前总是会斟酌一番:当我说完这句话的时候,会不会惹来别人的不满,他们会不会因此就很嫌弃我,不愿再与我交谈。——朱倩宁

②我想的是:遇到难写的题目,写不出来,抱怨一下乃人之常情。怎么就不行了呢?妈妈想的是:遇到题目应该迎难而上,不能有抱怨的心理,越抱怨越烦,最后导致一点思路都没有。——朱善宇

(3)分析药方:幻觉展示

①我是一猴,文化课是树上的一个大红桃子,信息技术课是青草覆盖的沼泽;我

踩在青草上摘桃子,桃子没摘到,反而陷进了泥潭。——詹何轩

②当数学试卷发下来后一道道明显的红叉时,又仿佛万匹骏马直冲我的心头上,很想掉眼泪。——胡雨辰

③仿佛在他们的心中,分数是他们的子女,我们只是一个次品。——朱嘉琪四、写片段:当你被人冤枉时,你的心理感受。

指名读,教师点评

五、总结课堂所学

同学们这节课我们一起是大饱眼福啊!欣赏了富有生活趣味和真情实感的语段,同时我们也明白描写心理感受时我们也会犯病,就是无味病,怎么治病呢?可以利用内心独白和幻觉展示。其实还不止这两个药方,比如景物烘托,动作语言来体现。其他的药方留着以后再开!好下课!

板书:

习作五

生活趣味内心独白

“笼统病”

真情实感幻觉展示