23 学与问教学评价实录

《23、学与问》教学设计

(第二课时)

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文说出诗句中“芳菲,始”的意思,并理解诗句的意思。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

重点难点:

1、朗读课文,理解课文的内容。

2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。

教具准备:自制课件

教学过程:

一、名言导入

1、出示有关勤学好问的名人名言,指名读。说说告诉我们什么。相机板书勤学好问

2、今天继续学习《23、学与问》齐读课题。

二、初读感知,了解内容

过渡:这是一篇说理性文章,这类文章首先要提出观点,然后举例论证,最后总结观点。本文中,首先提出了什么观点呢?

1、默读课文,思考:

出示:提出观点“知识是学来的,也是问来的。”

2、又是如何总结观点的呢?(读最后一自然段找出)

相机出示:总结观点“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

齐读两句话

4、为了论证这个观点,课文举了哪两位名人的例子?

三、学习课文第二自然段。

1、过渡:我们先来认识一下哥白尼。(出示哥白尼简介)说说你读出了哪些信息。(指名说)

想知道哥白尼为什么能取得这么大的成就吗?

2、默读第二自然段,指名回答(非常喜欢问,不懈探求)

相机理解“不懈探求”

3、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?

(小时候就喜欢问、经常缠着、问这问那、省略号)

4、相机读句子,指导理解“稀奇古怪”

5、联系哥白尼提出的问题,理解后补充省略号中省略的内容

6、小结:正如古人所说“学无涯而问不止,问无休而学有成”。哥白尼正是因为勤学好问,不懈探求才取得成功的。那么沈括呢?

四、自学第4段

1、(出示沈括的简介)师读简介后说:沈括是多么优秀呀,那他小时候又是怎样的一个孩子呢?

2、请同学们自由地读一读第4自然段,试着完成黑板上的题目。A、这段话中的总起句是()。

[在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。] C、()时期的沈括是个(),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:()?但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来()。

3、指名回答

4、指导理解诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”

5、小结:看完这段文字,你知道沈括成功的秘诀又是什么呢?(勤学好问;留心观察;爱动脑筋……)

是呀,课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题,那就是——(出示第一自然段,齐读)

五、学习课文第3自然段

1、教师导入:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的是一个日新月异、瞬息万变的世界?又该怎么做呢?我们一起来看看第三自然段。

2、自由读3自然段。问:读了这一段,你们知道可以怎么做吗?(我们应该多提问题,拜能者为师)

3、是呀,古人云:“能者为师”,你们知道是什么意思吗?书上是如何来解释它的意思的?请同学们再读读课文,找出有关的句子。

出示:只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。(齐读)

4、老师这里也有孔子的两句名言,谁能结合刚才我们读的这句话,

说说是什么意思吗?

投影出示:不耻下问。三人行,必有我师。

5、小结:出示最后一自然段,齐读。

六、活学活用:

古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢! (友情提醒:不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”,还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”)。

板书设计23、学与问

说理性文章

勤学好问

观察思考

能者为师

学习的主人