练习4优秀说课稿

苏教版小学语文五年级下册

练习 4

第一课时教学设计

一、教学目标:

1、通过对文字的理解,培养学生正确使用标点符号的习惯。了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美,学习写景的用词和方法,积累词句,丰富文化知识,加深对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学设计

语文与生活

1、同学们,今天我们一起学习“练习四”。(课件出示课题)故事导入:传说清朝末年,慈禧太后让一位书法家题扇,书法家写了唐朝诗人王之涣的《凉州词》:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳?春风不度玉门关。”但由于书法家的一时疏忽,题诗时漏掉一个“间”字。慈禧看后大怒,认为书法家故意欺她没有学识,一气之下要治他的死罪。书法家急中生智,赶忙解释道:“老佛爷息怒,这是用王之涣的诗意填的词。”他当场断句吟道:“黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨?杨柳春风,不度玉门关。”慈禧听后,转怒为喜,赐给他银子压惊。

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,它能帮助我们辨别句子的语气、分清句子的结构,从而正确地理解句子的意思。

2、一起来看书上的句子:明光小学女排打败了双池小学女排夺

得了冠军。这里的逗号应该怎么加呢?同学们自己动手试一试。说来说说你是怎么加的?我们一起来(课件出示句子)光明小学赢:明光小学女排打败了双池小学女排,夺得了冠军。双池小学赢:明光小学女排打败了,双池小学女排夺得了冠军。

3、看来,即使在同一句话中,用同样的标点,如果所在的位置不同,那么表达的意思也往往不同,甚至会是两种完全相反的意思。所以同学们在平时生活中也要注意,养成正确使用标点的好习惯。

4、趣味练习。(课件出示)

小学五年里,我们学习了许多标点符号,都有哪些呢?我们一起来回忆回忆。

5、同学们说了很多,它们之间有什么区别呢?

6、关于这些标点符号的知识很多,让我们通过微课来回顾它的用法。

7、看完微课,考考同学们:在我们的课本上,就有四句句子,请同学们检查它们的标点符号使用是否正确,如果有错误,请你改过来。

8、我们一起来看。(课件出示句子)

(1)中的书名号应改为引号,因为“书法小明星”是一个荣誉称号,而不是一本书或一个题目。

(2)中的省略号与“等等”都是表示“省略”的意思,用在一个句子里就重复了。两者只能选其一。

(3)中的问号用得不对,因为“在什么时候买的”是“实在想不

起来”的内容,不是表示疑问,所以要把问号改成句号。

(4) 中的冒号应改成逗号,冒号是用在需要解释的词语后边,表示解释说明,即冒号后边的内容应该是前边的“几本书”的解释说明,但是加了“等”字以后,就变成了“列举”,所以要加逗号。

9、同学们都做对了吗?平时我们在写句子或写作文的时候,要注意标点符号的正确用法。

10、我们的语文书上,有一篇小芳同学写的日记,需要我们给它加上标点,请大家读一读,看看这篇日记写了哪些内容。

11、这篇日记主要记录了游黄山、看怪石、写作文、发表这四件小事,我们就按照这样四件小事,来给这一段加上标点符号。

诵读与欣赏

1、同学们,你们去过千佛山,大明湖吗?今天,就让我们通过诵读一段美文,去欣赏千佛山、大明湖优美的风光。在读文章前,我们先来看几条要求:(课件出示要求)

遇到了拦路虎,请你拿出字典来查一查。读得正确、流利、有感情。

2、读得正确流利,就是在朗读的时候,要做到不添字,不漏字,不读错别字。

3、检查(祠梵靛澄)读音。理解词语:我们再一起看看这几个词语。(梵宇僧楼:泛指各种各样的佛寺;丹枫:秋日变红的枫树;业已:已经)

诵读,除了要做到正确流利之外,更强调有感情。在朗读的过

程中注意(课件出示四项内容)停顿、语调、重音和节奏的变化。

那楼台树木,格外光彩,觉得比上头的千佛山还要好看,还要清楚。作者觉得,湖水倒映中的楼台树木,比原本更美了,因此,“格外光彩”、“还要好看”、“还要清楚”这三个词就要读得重一点,响一点。

最后说说节奏。我们在读书的时候,根据句子内容和感情表达的需要,有些地方要读得快一些,有些地方要读的短一些。比如这一句话——(课件出示句子)

红的火红,白的雪白,青的靛青,绿的碧绿,更有一株半株的丹枫夹在里面,仿佛宋人赵千里的一幅大画,做了一架数十里长的屏风。

前半句的一组排比短语,要读得快一些,以表达美丽的景色不断出现在眼前,让人目不暇接的意思。而后半句,作者的视野逐渐扩大,并加入了宏伟神奇的想象,则应该读得舒缓一些。

4、同学们打开书,按照刚才老师指导的方法,自己试着读读这段话。(动画:有感情朗读)

5、下面我们一起来看看古代的一位写景高手是怎么描述这样的景色的。

(1)这个片段选自刘鹗的《老残游记》,刘鹗是清代末年的小说家,这个片段是刘鹗游历山东时根据所见景色描写的。

(2).再读片段,分析写法。看看它主要描绘了哪两处的景色?在写这两处景色的时候,他又是怎么描写的?(写了千佛山、大明湖两处的景色)那么,他看见了千佛山上的什么呢?(梵宇僧楼、

苍松翠柏)是的,他看见了梵宇僧楼和苍松翠柏高下相间,还写了山上的树木的色彩,红的火红,白的雪白,青的靛青,绿的碧绿,这些色彩描写是多么生动啊。作者在这里还用了一个比喻句,他是怎么比喻的呢?(他把山上的美景比作一幅大画,而且这幅画还做成了屏风)大家看,作者的第一句话多长,这一长串描写都是在写千佛山,我们一起把这句话读一读,你在写景的时候也可以试着这么写。接着,作者又写了大明湖的景色,我们看他是怎么写到大明湖的景色的?他是怎么过渡的?(正在叹赏不绝,忽听一声渔唱,低头看去,谁知那大明湖业已澄净的同镜子一般。)作者先听到一声渔唱,什么是渔唱?(渔唱就是渔歌,是渔民唱的反映渔民生活的歌曲)然后作者低头看去,大家看这个“低头看去”对应上面的什么动作?(朝南一望)是的,这也是表示方向性的词语,表明作者描述景色的位置,现在他就看到了下面的大明湖。这里他也用了一个比喻句,大明湖业已澄净得同镜子一般。然后写了湖中的倒影,格外光彩。我们再一起把作者描写大明湖的这几句话读一读。

6、整体感知作者来到铁公祠,朝南一望,看见千佛山上风景如画,低头看去,看见大明湖格外光彩,为我们描绘了优美的景色,读了这段话我们仿佛身临其境。我们再来一起把这段话读一读,仔细体会作者的写法、用词,争取能把它背下来。

作业:迁移提升现在,老师给你几幅云龙山云龙湖的图,请你模仿刘鹗的描写,发挥自己的想象,尝试着说一说你看到的云龙山云龙湖的景色。