①我有一盒彩笔特级教师教学实录

《我有一盒彩笔》教学设计

泉州市实验小学林小燕

学情分析:

本班学生热情活泼,喜欢学习语文,学生已经具备一定的自主识字能力,课前养成了预习的好习惯,在学习中,绝大多数孩子能与同伴合作,并具备一定的评价能力。在朗读课文中,孩子有一定的朗读技巧,但画面感不强。

教学目标:

1、运用综合的识字方法,会认11个生字。正确流利有感情地朗读诗歌。

2、通过朗读想象,感受艺术的美和生活的美好,激发学生想象。

教学重点:目标1

教学难点:目标2

教学过程:

一、创设情境,激趣引入

1、猜谜语,读好“彩笔”

师:看到小朋友精神抖擞,你们的老朋友丁丁也来了,(课件出丁丁)打个招呼。

生:丁丁你好!

师:丁丁特别喜欢和一六班的孩子一起学习,他现在要和小朋友分享一个有趣的谜语,仔细听好了:“身上穿彩衣,没事睡盒里,美术课上带着它,画出什么都美丽。”是什么呢?

生:是水彩笔

师:猜对了。

2、写“彩”

(师出示彩笔)

师:小朋友都很喜欢彩笔,老师把它请到黑板上,小手举起来,一起写一写,(师范写)左边一个采,右边的三撇就像水彩笔躺在盒子里,是竖着放的,三撇的起笔都在同一条线上。

生跟着老师书空。

师:热情地打个招呼吧!

生读彩笔,部分同学把“彩“读成了翘舌音。

师:注意“彩”是平舌音(师注拼音)

生再读。

3、读课题,写“盒”

师:丁丁和你们一样也很喜欢彩笔,今天他要自豪地告诉你们——(师板书课题)

生读。

师:有多少彩笔?

生:有一盒彩笔。

(课件出田字格的“盒”)

师:小朋友请观察盒上面是一个?

生:合唱的合。

师:下面是皿字底,这是一个形声字。

瞧,这是“文具盒、饭盒、礼盒。”这些盒子是用来装东西的,所以皿字底的字多与器皿有关。

师:大家仔细观察这个带有皿字底的盒,怎样才能把这个字写漂亮?

生:合的一横要压横中线,皿字底的横写得长一点。

师:请孩子们在生字本上写一个盒,把它记在你的心里。

生认真地写。

师:同桌的小朋友相互欣赏写的“盒”后,再在生字本上写一个“盒”,要有进步哟!

生再写一个。

师:有了这盒彩笔,丁丁画出了好多漂亮的画,瞧!(课件出示丁丁画的两幅画。)丁丁还给画配了一首小诗。

二、初读课文,整体感知

1、师范读

师:它就藏在语文书40页,请大家翻开书,认真听老师读小诗,特别要注意你不认识的字老师是怎么读的。

生认真倾听。

2、①生自读。

师:多么神奇的彩笔呀!画出了那么多漂亮的画,现在请大家自由读课文,注意读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字就用你喜欢的办法去解决它,要求边读标出小节号。

②同桌互读。

课文一共有几个小节?请小朋友们检查自己有没有标对。

现在请同桌之间合作读课文,一人读一小节,读对了,夸夸他,读错了,教教他。

3、检查读词卡。

师:和课文交上朋友了吗?

生:已经交上了。

师:那我要考考你们才行,

A、出示课文中的生字新词:

蓝色黄色紫色

直线圆曲线三角(这些都是“形状”,你还知道哪些?)同学们刚才说的词语都是在生活中积累的。看来课堂以外也有我们学习语文的广阔天地。

B.现在我要请出课文中的生字娃娃,它们四个一群,两个一伙,想要跟大家交朋友呢。快来打打招呼。

(点击文中的词全班齐读:直线紫色透明宝藏结满面包饥荒)

①自由读②指名带读③小组比赛读

C. ①瞧,生字宝宝单独跳出来了,你们还会读吗?请一列火车来读生字。

②这个藏字,是一个多音字。它的另一个读音是“cang”,可以组什么词?

③出道题来考考大家,选拼音填空。谁来?

4、齐读课文

师:你好厉害,掌声送给你。同学们,只有生字读准了,读起课文来才会更流利、更好听。现在让我们一起把生字宝宝送回课文中。谁愿意把课文读给大家听?

师:其他小朋友小朋友左手压书,右手指字,边听边思考:课文中的丁丁一共画了几幅画?分别画了什么?

5、相机指导。

师:结满的结读一声,再读句子。

生:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。

6、整体感知。

师:哪位小朋友愿意告诉老师,丁丁一共画了几幅画?

第一幅画了什么?(美丽的今天)

第二幅画了什么?(明天的理想)

生:丁丁画了两幅画。

师:你说话说得真完整。

师:第一幅画配的小诗歌就在一小节,第二幅画就是第二小节,三、精读课文,感受品悟

(一)感受美丽的今天

师:咱们一起欣赏第一幅画,请小朋友看大屏幕,自己美美地读一读第一小节,边读边想丁丁画了哪些线条和图形?请用横线在书中画出词语,画完以后坐好。

师:丁丁画了哪些线条和图形?(相机板画)

师:丁丁这幅画里有?

生:小河流过稻田、有中秋明月挂在山尖、有连绵起伏的远山、有电视塔插入云天。

师将课件变色。

师:你喜欢他画的什么呢?选择自己最喜欢的一个句子读一读,一边读一边想那是什么样的一种景象。

(1)画一条蓝色的直线,那是小河流过稻田。

生:我喜欢小河。

师点击课件,出示句子。

师:那条小河什么样呀?

生:那条小河水蓝蓝的,水很清。

师:(音乐衬托)瞧,蓝蓝的小河清澈见底,还可以看见小鱼在水中游来游去,小河顺着金灿灿的稻田哗啦啦地流着,多美呀!用你的朗读表达出来。

一女孩子读得很好。

师:听到你的朗读我仿佛都看到了蓝色的小河,听到了小河哗哗的流水声,好动听。

还有谁也愿意把你的感受读给大家听的?请你站起来读。

一男孩子读。

师:小朋友一起用朗读带老师看看那蓝蓝的小河吧!

全班齐读。

师:你还喜欢丁丁画的什么?

生:我喜欢丁丁画的中秋明月。

(2)画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山尖。

师:中秋明月什么样?

生:中秋明月很圆很圆,也很亮。

师:快看,中秋节的晚上,圆圆的明月挂在山尖上,皎洁的月光多美呀!她那清澈的目光正注视着你们一张张可爱的笑脸,你能把这句话美美地读给她听吗?同桌的孩子先练习,一个孩子读,一个孩子想象画面,如果没想出画面,就再请同桌读美点。

生练读。

哪对同桌愿意站起来读给大家听?

师:认为自己练得非常认真的站起来读一读。

很多小朋友都站起来美美地朗读。

师:你还喜欢丁丁画的什么?

生:我还喜欢丁丁画的远山。

(3)画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山

师:什么样的远山?

生:连绵起伏的远山。

师:连绵起伏的远山什么样,你能做动作告诉我吗?

生做动作。

师:抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,很多很多,这就叫——连绵起伏。师出示词卡:连绵起伏

生读:连绵起伏连绵起伏

师:在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请大家用你的朗读表现出来。

分男女读。多么巍峨挺拔的远山啊。女同学读。

(4)画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天

师:你还喜欢丁丁画的什么?

生:我还喜欢丁丁画的电视塔。

引导:是什么样的电视塔。

大家瞧,多么雄伟壮观的电视塔,高得好像伸进了云层中。这就叫“插入云天”。师出示词卡:插入云天

生读:插入云天插入云天

谁来读读这句话?把电视塔的巍峨壮观通过朗读表现出来。

相机指导朗读。(将画与语言文字相结合)

四、背诵课文

1.丁丁用彩笔画出了美丽的今天,难怪他要自豪地说:我有一盒彩笔。

2.让我们伴着音乐美美地朗读第一节。

3.这么美的诗歌要是能背下来,那有多好。同桌合作,试着背诵第一节。

4.谁愿意背诵给大家听?(从你的背诵中,老师感到你是个热爱生活的孩子。要是能加上动作,那就更好了。)

5.让我们一起边听音乐背诵,一边用心感受今天的美丽吧。

五、课外拓展

如果把彩笔交给你,你想用彩笔画什么?抽生说,小组交流汇报。六.课堂小结:

同学们,听了你们的话,老师的眼中也不禁浮现出一幅幅生动画面。老师相信只要你们勤学善思,那么未来的日子里,一定会有小诗人在你们中间诞生。由于时间的关系,老师不能一一倾听你们的想法,回家后你们可以把想到的记下来,再拿起彩笔为你的诗配上一幅画,下节课我们来举行一次诗歌绘画展好吗?