整十数加一位数、相应的减法ppt配套教案和课堂实录

整十数加、减整十数

教材分析

本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+30,计算时想2个十加3个十是5个十,就是50.这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下了扎实基础。

教学目标

【知识与能力目标】

在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法,会进行整十数加、减整十数的计算。

【过程与方法目标】

在学习过程中,培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】

在解决问题的过程中,使学生感受到数学在生活中的用处,体会到数学的价值,培养学生积极的数学情感。

教学重难点

【教学重点】

整十数加、减整十数的口算方法。

【教学难点】

口算的算理、算法。

课前准备

多媒体课件、计数器、小棒。

教学过程

一、复习旧知

口算:2+3= 6-2= 5+4= 7-4= 3+4= 9-4=

二、探究新知

1. 出示主题图,问:图上的老师和同学们在做什么?

生1:老师正在发书呢,

生2:有两个小朋友去讲台上领书,

生3:左边一摞书10本,右边那一摞是20本。

2.探究整十数加整十数

师:你能提出什么数学问题?

预设生:一共有多少本书?

师:怎样列式?

预设生:10+20=30(板书)

3.自主探究:你是怎样计算的?

三、小组互学

1、小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。)

2、展示点拨

师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。

预设:组1:看图数:10、20、30

组2:摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,合起来一共是3捆小棒。(老师带学生一起摆一摆)

组3:10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加2个十等于3个十,三个十是30,所以10+20=30。

师:谁可以完整地说一说这种方法?

生:……(找2--3个同学起来说一说)

师:其他小组还有没有其他方法?

组4:我们用拨一拨的方法,先在十位上拨1个珠子,然后再拨2个珠子,一共有3个珠子,就是30。

师点拨:再拨2个珠子为什么不在个位上拨?

师:十位上的1表示一个10,个位上的1个珠子表示1个1,这里是10,所以要在十位上拨。

生:……

组5:计算的方法:1+2=3,所以10+20=30

师:你在哪找到的1和2?

追问:在这里1表示什么?2表示什么?

师:在计算整十数加整十数的时候,我们就想几个十加几个十。

3、教授减法

师:经过我们的努力知道了一共有30本书,现在如果老师发给同学们10本,你又能提出什么数学问题?

预设生:还剩几本?

师:怎样列出算式?

生:30-10=?

师:结果是多少呢?

小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。)

师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。

组1:我是用想加算减的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20

组2:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20。

点拨师:这是30根小棒,减10,就是要拿走10根(播放课件),还剩20根。

组3:数的组成法:30里面有3个十,10里面有1个十,3个十减掉1个十还剩2个十,也就是20。

生4:计算的方法:3-1=2,30-10=20

师追问:这里3表示什么?1表示什么?

师小结:我班的同学真爱动脑筋,想出这么多好的计算方法。

总结:整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

四、知识应用

1、看图列式

师:大家请看,这是在让我们做什么啊?

生:一图四式。

师:拿出你的本子开始写写吧。

(1)看铅笔图列式并口算:40+20= 20+40= 60-20= 60-40=

(2)对比:4+3= 8-2= 7-4= 3+2=

40+30= 80-20= 70-40= 30+20=

问:你有什么发现?

引导生:我发现,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了。(3)40+3与40+30的对比有什么不同?

只有相同数位上的数才可以相加减。

2、拓展提升

解决问题:(1)买上面三样物品一共需要多少钱?

(2)付给售货员100元,应找回多少钱?

五、总结延伸

总结:这节课你有哪些收获?