《江雪》优质教案设计

《江雪》教学设计

河北省保定市沈庄小学程雪雁

教学目标:

1.学生通过学习诗文,理解诗句,熟读古诗;

2.抓住诗中“千”、“万”、“孤”、“独”等关键字词,体会古诗意境及思想感情;

3.有感情地朗读诗文,初步了解古诗的语言特色。

教学重点:

引导学生正确理解诗中字词的意思;

教学难点:

体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

教学方法:

读诗想画面,入境悟情感。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1.同学们,你们学过的古诗中,你印象最深刻的是哪一首?

2.今天,我们再来学习一首古诗,板书课题:江雪。学生书空课题,齐读课题。

指导读课题。

二、初读古诗,读准字音,读出节奏

1.教师出示古诗布置要求。要学习古诗首先要读准字音,读出节奏。

2.学生自由读古诗,指名读,读准字音。

3.再指名读,评价节奏。

4.齐读读准字音,读出节奏。

三、读古诗,想象画面,读出诗中之画

1.出示古诗。同学们,画中有诗,诗中也有画,你能从这首诗中读到怎样的画面呢?(板书:画)

⑴.这首诗给我们描绘了怎样的画面。描绘了那些景物?默读课文自由练说。

⑵.指名读师点拨,相机理解“千山万径”的意思,连绵起伏的群山,纵横交错的山路,了解夸张是古诗常用的一种方法。

⑶.细细读一读古诗,从字里行间找一找,画面中一定还有什么?(雪大)教师追问:你是从哪里发现的?(“独钓寒江雪”,“蓑笠翁”可以看出雪很大。)

(从千山鸟飞绝,万径人踪灭也可以看到当时是雪天,因为鸟都不飞了,人都不出来了,说明雪很大,鸟儿找不到食物,人也害怕寒冷不出来了。)

你是从哪两个字中看出漫山遍野全是飞雪的呢?教师指导学生理解“绝”:绝迹。“灭”:消失。

板书:漫天飞雪

原来这两句虽没有直接写雪,但“绝”“灭”仍告诉我们鸟儿绝迹,人迹消失。谁能读好这两句,读出这漫天的飞雪。

1.出示课件“蓑笠翁”:你看,他身上穿的是——蓑,头上戴的是——笠,整个词的意思是——一个头戴斗笠,身披蓑衣的老翁。

2.(出示:寒江钓雪图)生口述画面内容,意译全诗(语言训练)。

3.绝唱,雪景如在目前。——全班齐读,再次感受漫天飞雪。

四、抓住文眼,读出诗中之情

1.过渡:读诗我们不仅要读出画面,还要读出诗情。下面让我们来听录音读,听着诵读,看着画面你会有怎样的感受?

同学们,千山万径,一片雪白,飞鸟绝迹,行人消失,在这样空旷而凄凉的背景之下,却有一位鱼翁,独自一人,默默垂钓,此时,你能感受到鱼翁的心情吗?(孤独寂寞)你是从哪体会到的?

⑴.“凄凉”千山万径,一片雪白,飞鸟绝迹,人踪消失。“绝”和“灭”:所有的山,所有的路都被白雪覆盖,没有了飞鸟,没有了行人,没有声音,除了鱼翁,再也没有别的生命。

如果没有“绝”和“灭”两个字,会是一幅怎样的景象——热闹繁华,生机勃勃。可是诗人笔锋一转,“绝”、“灭”两个字使这一切刹那间无影无踪,多么空旷凄凉啊!你能读出这种感受吗?指名读。

这么寒冷的天气,鸟无处觅食,躲在巢中避寒;这么寒冷的天气,人们无法劳作,呆在家中取暖。千山万径多么荒凉!齐读。

⑵.“孤独”你从哪里感受到,——其实这份孤独就藏在诗中,能找到吗?把四句诗中的第一个字连起来读读看,你们新的发现?(点红“千万孤独)鱼翁可不是一般的孤独,是千万孤独于一身啊!请你用朗读让我们感受到这份孤独。板书:千万孤独)

2.一首诗一份情,如果说这漫天飞雪是这首诗的基调,那么这万千孤独是这首诗的诗情。齐读:板书“情”。

五、感情朗读

1.同学们,大家对渔翁有什么想法?鼓励学生质疑。

2.同桌讨论。

3.介绍作者及写作背景,帮助学生理解古诗。课件出示柳宗元生平简介:柳宗元21岁中进士,当时国家政治腐败黑暗,柳宗元和几个血气方刚的年轻人,立志改革腐败的政治,救国救民于水深火热之中,却遭到皇帝和权臣的反对和迫害,被贬到永州,当时的永州非常偏远,极度贫穷,柳宗元无职无权,无能为力,他想到自己报国的崇高理想不能实现,而又无人理解,心里非常难过,非常悲愤。《江雪》这首诗就是在这个时候,是这种情况下写的。

4.这首诗是他所处的寒冷凄凉境界的真实写照,是他孤独寂寞心情的自然流露,是他所处逆境而顽强不屈的精神再现。《江雪》正是他志向的表达。观赏《江雪》视频朗读。(板书:志)

5.情境朗读。

课件展示动画与音乐。画外音:此时,群山覆盖着白雪,江面飘洒着雪花,蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑,雪花一朵一朵,轻轻飘下来,好象怕惊扰了这位钓鱼的老翁。

全体起立,咱们齐背古诗,再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。(板书:顽强不屈)

六、拓展延伸

1.江上垂钓系列的古诗有不少,清朝王士祯也写了一首关于江上独钓的古诗,这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面,反应了作者怎样的心情?学生自读古诗。

题秋江独钓图

清王士祯

一蓑一笠一扁舟,

一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒,

一人独钓一江秋。

2.教师出示王士祯的生平简介。

3.老师课件出示课件,指名说一说《题秋江独钓图》的意思。

4.老师小结:每一个的理解不同,心中画出的图景也不一样,所以想象也是体会诗意的一种好办法。

5.那么这一首与江雪有什么相同点?又有什么不同?我们四人小组来讨论一下,请小组派代表发言。

6.师生小结:这两首诗虽然描写的都是钓鱼的景象,但是心境不同,一个是借钓鱼表现高傲的骨气;一个是借钓鱼欣赏优美的秋景,这真是各有所得。

7.学生带着不同的感受读这首诗。

布置作业

请同学们课下收集一些描写钓鱼的诗词,看看这些古诗又给我们勾画了一幅怎样的画面,反应了作者怎样的心情。

板书设计:

画漫天飞雪

江雪情千万孤独

志顽强不屈