①流动的画优质课教案

流动的画教学设计

教学目标:

1.学生自主识字9个。

2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感性地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

教学重点:自主识字9个。

教学难点:通过各种形成的朗读,感受诗的内涵。

教具准备:录音机,小黑板,生字卡片。

学情分析:

二年级的学生因为有了一年的基础,在学习习惯和学习方法上有所醒悟,基本上能明白养成认真倾听习惯,仔细思考***胆发言习惯的重要性。在学习过程中也积累了一些简单的学习方法。在识字方面已经积累了近1000个汉字,(教材底线为770个)对汉字的特点有了比较切实的感性认识。懂得运用拼音识字、随文识字、互相求教等方法自主识字了。在朗读方面能达到正确、流利,并且声音洪亮。同时,在质疑方面有所涉猎,简单的阅读方法初步掌握。虽在各方面有了一点积淀,但因学生年龄小,在主动学习上还存在问题,需要教师耐心地引领,手把手地指导。因此,在教学中,教师的教学设计不但要体现教师的教还要留给学生主动学习的空间。教师要采用各种方法和策略激发学生学习的兴趣,提高课堂质量,使学生乐学,善学,最终达到会。

教学过程:

一、引言导入,提示课题

同学们,你们坐过火车吗?坐过汽车吗?在汽车上你们都看到过什么?今天我们就和一位小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)看到课题,你想知道什么?就让我们带着这些问题一起来学习

课文。

(联系学生生活实际,导入新课,激发了学生兴趣,引起了学生的共鸣。)

二、初读课文,整体感知

(一)自由读课文

1.标出文中不认识的生字,看看你用什么办法记住它?

2.你读了这篇课文,知道了什么?

(二)自主识字

1.请同学们回忆学过的识字方法。

2.小组合作学习,教师巡视指导。

3.反馈交流。

(1)出示小黑板:读词。你会读哪个词就读哪个词。

(2)认识生字:看看你是否还认识我们这些生字朋友?认读生字。

三、读通课文,整体感悟

1.师:请同学们再默读一遍课文,找一找诗中你有哪些不理解的地方,然后提出来,请大家帮忙。

生:我发现课文中有许多不认识的符号。

2.师:我也发现了,现在我们就先来认识一下这些标点符号。(再此特别点拨一下省略号的用法)

生 1:为什么说:“窗外有一幅流动的画”?

生2:“我忽然看见”是看见什么了呢?

生3:为什么说“祖国的画中,还有个懂事的娃娃”?这个娃娃是谁?

3.分小组讨论大家提出的问题。

4.指名汇报。

生1: “一幅流动的画”不是真的画,是车窗外美丽的景色就像

画一样。这画中小河在动,汽车在动,云雾也在动,所以说是流动的画。

生2:“我忽然看见”可能是看见妈妈责备的脸了。

生3:“我”看到的景色这么美,就不忍心破坏它,所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。

5.指导朗读。

(学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题,在这里给学生提供的质疑的机会,既有利于激发学生探究的欲望,又有利于培养学生的提问习惯。)

师:作者把祖国的景色描写得这么美,这么迷人,那你们能不能读出祖国美丽的景色,让我们大家感到美丽的景色就在我们眼前。

师:自己试着找出描写景色的语句,练习读一读。

(1)指名读

师:谁还愿意读一读?小河读得再舒缓一些,山坡读得再朦胧一些,汽车跑得稍微快一些,鲜花开得再美一些……

(2)再指名读,谁还愿意读, 请站在讲台上,注意台风。

(3)分角色朗读(师相机板画)

师:大家读得可真美呀!小作者坐在车厢里看到的景物很多很多,他用省略号省略了。没有写出来,你能不能联系你看到的美丽景色帮他补出来呢?

生:小河清澈见底。小鱼游来游去。小草青青翠翠。蓝天朵朵白云……

师:你们真是了不起的小诗人呀!

(在模仿与联想中进行口语交际,为学生的写作训练打下良好的基础.)

四、拓展延伸

师:同学们,文中的小作者用写诗的方式表达自己对祖国的喜爱

之情,你还可以用什么方式表达你热爱祖国的感情呢?

生:可以绘画。

生:我也可以写诗。

生:我还可以唱歌和跳舞。

师:讲得真好!课余时间你可以选择自己喜欢的方式完成这项作业。最后请大家伴随着歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起来,跳起来吧。

(这既是对课堂教学的拓展延伸,同时将音乐这种孩子们喜闻乐见的艺术形式引入语文课堂教学,对升华学生的情感体验,培养学生的艺术气质,活跃课堂气氛都有好处,同时使学生在学习之余得到休息与放松。)