27 凡卡优秀教案

《凡卡》教案

教学目标：

1、会写15个字；掌握多音字“摩”；能正确读写“礼拜、揉皱、撇嘴、冻僵”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会结尾中“梦”的含义。

教学重点：

了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

教学难点：

揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会结尾中“梦”的含义。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、迁移引入，激趣质疑

1、同学们，安徒生的《卖火柴的小女孩》让我们认识了一个孤单的小姑娘，感受了她在大年夜被冻死的悲惨。这节课我们来到俄国著名作家契诃夫的文章中（出示契诃夫图片），认识一个生活在俄国沙皇黑暗统治时期的小男孩——凡卡，了解他的故事。

2、板书课题《凡卡》，齐读课题。

3、通过这篇课文的学习，你想了解哪些问题？

预设问题：凡卡是谁？在他身上发生了什么故事？他的命运和卖火柴的小女孩一样悲惨吗？

二、检查预习，把握整体

1、课件出示词语。

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礼拜

生锈

揉皱

昏暗

耸肩

一缕

毒打

撇嘴

欺负

慈悲

指望

抽噎

匣子

冻僵

逗笑

窜过

孤儿

打搅

甜蜜

祷告

黑糊糊

笑眯眯

（1）指名读生字新词。

（2）交流不理解的词语。

（3）自由选择词语说一句话。

2、读准部分人名，并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫——主人公

阿里亚希涅——鞋店老板

康司坦丁·玛卡里奇——凡卡的爷爷

日发略维夫——爷爷工作的那个别墅的别墅主人

艾果尔，阿辽娜——凡卡的小伙伴

（课件先出示人名，然后让学生说说人物的身份，说完后课件补齐后面的身份。）

3、设疑：谁能结合人物概括本文的内容？（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉他在莫斯科的一个鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，恳求爷爷接他回乡下。）

三、把握语句，评析“恳求”

1、同学们，老师注意到大家用到了一个词，就是“恳求”，那么文中到底哪些地方让你体会到凡卡恳求爷爷接他回乡下。请大家快速浏览课文寻找答案，可以圈圈画画。（学生浏览课文，圈画句子。）

2、交流汇报。

结合学生汇报，课件出示句子：

（1）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

（2）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。

（3）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜

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可怜我这个不幸的孤儿吧。

（4）亲爱的爷爷，来吧！

3、读读这些句子，你感受到了什么？

预设：凡卡特别想离开这里。凡卡多么渴望爷爷把他带走。凡卡很痛苦。

四、品词析句，体会“痛苦”

1、我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，反复地听到“带我离开这儿”，凡卡为什么要反复地求爷爷带他回家呢？信中哪句话直接概括了凡卡的生活状况？画出你感触深的句子，在旁边做批注。

2、出示句子品读：我的生活没有指望了，连狗都不如！……

“指望”是什么意思？凡卡曾经有哪些指望呢？（学到本领；改善生活，能够帮爷爷挣一点钱；他指望能在大城市里站住脚，好减轻爷爷的经济负担。）

3、凡卡到底是一种怎样的生活呢？请大家自主寻找答案。

4、根据学生汇报出示：

昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……

5、教师把第8自然段的前面分成了三节，为什么？（三个不同方面）

6、挨打、挨饿、挨困——在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？

（1）挨打：结合挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮带”，老板娘捞起“青鱼”，来体会他们对九岁的凡卡肆意地殴打，毫无人性地对待。

是的，所以凡卡这样说——（读句子）我的生活没有指望了，连狗都不如！……

（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度？读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么？而旁边的

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老板呢？

是的，所以凡卡这样说——（读句子）我的生活没有指望了，连狗都不如！……

（3）挨困：结合“一……就……只好……”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困成什么样。你从哪些词语知道他是睡不好觉的？在你的想象中，过道是个怎样的地方？是啊！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在那儿睡！秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在那儿睡！凛冽的寒冬里，老板躺在暖和的被窝里，而凡卡仍然在那儿睡！从哪个词，你猜想凡卡一定很困？对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？

是的，所以凡卡这样说——（读句子）我的生活没有指望了，连狗都不如！……

7、可怜的凡卡，难道仅仅受到了这些虐待吗？他还可能有怎样的遭遇？（学生发挥想象，书面表达。）

课件出示：凡卡在莫斯科过着悲惨的生活。有一次，__________________。

8、小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打，生活没有指望了！凡卡再也受不住了，他向唯一的亲人爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！请你选一句帮凡卡发出呼喊。

（大屏幕出示）

（1）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……

（2）带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

（3）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……

（4）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

（5）亲爱的爷爷，来吧！

五、总结课文，再次质疑

1、正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨，所以凡卡才一次次哀求，才一次次哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是——回到乡下去（生答）。回到乡下去，回到爷爷身边去，回到他唯一的亲人身边去。总之，离开这儿，结束这悲惨的生活！

2、此刻，你最关心的问题是什么？（凡卡回到爷爷身边的心愿能实现吗？这封信能改变凡卡的命运吗？）

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3、我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习引入，积淀情感

1、同学们，今天我们继续学习第15课《凡卡》，齐读课文题目。通过上节课的学习，你感受到凡卡是一个怎样的小男孩？（课件出示：____________的凡卡）

学生口头回答：痛苦、悲惨、可怜……

2、请你用课文中的一句话描述一下凡卡的学徒生活。

我的生活没有指望了，连狗都不如！……

3、连狗都不如的生活还表现在哪些地方？（挨打、挨饿、挨困）

4、出示相关句子，分别找3名学生读。

昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

二、评析“叹”字，感悟悲惨

1、教师在读课文的时候发现了这样三句话，请读一读，看看你有什么发现？感受到了什么？

课件出示：

他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。

凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。

凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。

2、学生自学感悟。

3、汇报交流：

（1）发现：三句话都写了凡卡在叹气。

（2）感受：凡卡苦闷、痛苦、悲惨……凡卡渴望离开这里。

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4、选一句读出凡卡的渴望。

（1）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……

（2）带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

（3）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……

（4）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

（5）亲爱的爷爷，来吧！

三、回忆快乐，对比感悟

1、课文只写了凡卡的痛苦吗？

出示自学提示：

（1）你从哪些地方读出了凡卡的快乐？读课文画出相关语句。

（2）想想乡下的生活真的快乐吗？你有哪些感悟，写写批注，在小组内进行交流。

2、根据学生汇报进行交流。

（1）多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”

①这个片段写了怎样的情景？

②你看到了一个怎样的凡卡？

③让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。

（老师和学生合作读）

（2）那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

①这个片段写了什么情景？[板书：乡村夜景] ②对于凡卡来说，乡下的生活像一首诗，更像一首歌，让我们一起来感受凡卡的快乐吧！（齐读）

（3）凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？

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①抓住相关句子来体会。（相机出示句子）

句子1：爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。

句子2：他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。

句子3：他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……

②一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍受的寒冷，你可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日子？（过着很苦的日子）凡卡在乡下的生活那么苦，为什么回忆起来又那么快乐呢？（作者正是用这种对比的手法突出了凡卡的悲惨命运）

四、探究悲惨生活根源，升华情感

1、还记得上节课结束时我们提出的问题吗？（凡卡回到爷爷身边的心愿能实现吗？这封信能改变凡卡的命运吗？）

2、学生读文回答：“乡下

爷爷收”这五个字，却让凡卡所有的梦想都化为泡影。

3、同学们，你能读懂这五个字吗？

填空：

这是一封______________________________的信。

4、这是一封永远送不出去的信，这是一封永远收不到的信，这五个字分明是在告诉我们，凡卡满怀的希望是一个不可能实现的梦，可怜的凡卡还得在这个鞋店里继续过着那种暗无天日的悲惨生活，还得继续忍受着老板的毒打、老板娘的虐待，这怎能不让人揪心呢？有一位读者读到这里，他的心情久久不能平静，他有太多的话想说，千言万语汇成一首残缺的诗，请你把他写完整。

5、小组合作完成。

课件展示：

在鞋匠家里，他忍受着__________，

他忍受着__________，

他忍受着__________，

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但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，但______________。

繁华的莫斯科，有那么多东西，但____________。

在这__________的圣诞前夜，

我听见，他__________地叹了口气，

我知道，他想__________。

6、分小组朗读各自完成的小诗。

7、老师展示诗歌。

在鞋匠家里，他忍受着毒打，他忍受着饥饿，他忍受着寒冷，但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但没有一个人关心他。繁华的莫斯科，有那么多东西，但没有一样东西是属于他的。在这冰冷的圣诞前夜，我听见，他悲伤地叹了口气，我知道，他想回家。

8、指导朗读：对于凡卡来说想回到爷爷身边，是一个梦，对于凡卡来说过上幸福的生活，更是一个遥远的梦。就让我们轻声读，让凡卡的梦做得长一些吧！（轻读最后一个自然段。）

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