6 蜗牛教学设计及说课稿

《蜗牛》

课程名称

授课人

教学对象

一、教材分析

本课紧接上一课的内容，继续观察蜗牛的生活习性。由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。

《蜗牛》

王京盘

三年级

学校名称

科 目

语文

三合坪小学

课时安排

2

二、学情分析

三年级学生仍处于具体形象思维阶段，观察品质尚处于形成的初级阶段，尤其是观察的目的性、有序性不强，而且语言概括表达能力较弱，这些都是学习本课的障碍，但蜗牛是日常见的小动物，学生对于其生活环境、活动方式有所了解，容易激发对本课有浓厚的学习兴趣。

三、教学理念及教学策略选择与设计

教学理念：让学生亲身经历以探究为主的学习活动，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实的科学态度。科学课要从学生实际出发，重视学生的感受和体验，因此，本课让学生围绕“蜗牛”进行了探究性学习，启发学生巧妙运用身边的小动物来进行探究活动，设计游戏环节，使学生的学习兴趣充分发挥，巩固了对蜗牛的认识。结合学生生活实际，充分调动学生的学习积极性与想象思维能力。

四、教学过程

教学过程（环节）

一、激情导入，提出问题

二、探究新知

牛。

1、学生汇报找蜗牛的情况。结合学生的汇报，实物投影仪显示各种各样的蜗牛。

2、教师注意启发学生归纳出蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。

（二）学生自己制定学习目标。

老师：今天让我们来做一个小科学家，研究一下蜗牛，教学内容及课件、资源内容

学生、教师活动内容及目标

1、请大家猜个谜：说牛不是牛，背着房子走。（打一

动物）

2、从今天开始，我们一起来研究蜗牛（板书）。

（一）了解蜗牛的生活环境和初步认识各种各样的蜗媒体设备资源应用分析

好不好？我的小科学家们，你们想了解蜗牛的什么问题？

学生：（答略）[教师对学生想知道的知识点概括地板书] （板书：外形、运动、吃）

老师：同学们的积极性很高，蜗牛有很多问题值得我们去研究，我们今天先了解蜗牛的外形、运动、喜欢吃什么东西（食性）这三个问题。

（三）学生认识蜗牛的外形特征。

1、学生选择研究蜗牛外形的方法。

（1）老师：我们现在先研究第一个问题。小科学家，你们可以通过什么方法知道蜗牛的外形特征？

（2）学生说出研究的方法，教师注意引导学生归纳出研究蜗牛外形的方法：（板书）

①用眼睛观察。（学生演示放大镜的操作方法。）

②用手触摸。（老师强调观察的顺序：整体→局部、外→内、前→后）

2、学生分组观察、实验，教师巡回指导。

3、学生代表汇报观察结果，教师根据学生的描述画出蜗牛的外形图。

老师：你观察到蜗牛的外形有什么特征？

4、学生看图小结：蜗牛身体外面有一个螺旋形的贝壳，（很硬，有保护身体的作用）身体柔软，头部有两对触角，前面一对较短，后面一对较长，顶端有一对小眼。

（板书：贝壳、触角、身体）

5、学生自己说说研究蜗牛外形的方法。（小组讨论）

（四）认识蜗牛的运动。

1、选择研究方法。

（1）老师：请同学们带着以下两个问题观察蜗牛是怎样运动的？

学生齐读问题。（投影显示）

①蜗牛是靠身体的哪个部位运动？

②它是怎样运动？运动的速度怎样？

（2）老师：经过刚才的实验，同学们已经知道研究蜗牛外形的一些方法，除了用观察的方法以外，我们还可以设计一些小实验来了解蜗牛的运动。你可以设计哪些小实验来研究蜗牛的运动呢？

（3）老师：同学们提出的方法都很好，也可以尝试设计了一些小实验。

2、学生实验、观察、教师巡回指导。

3、汇报实验结果；

五、教学及学习建议（课后反思）