4 * 沙滩上的童话特级教师教学实录

4 《沙滩上的童话》教学设计

大同市矿区新胜第一小学

霍慧珍

知识技能: （1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识11个生字，会写8个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

过程与方法: （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观: （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

教学重点：

分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

教学难点：

根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

师：小朋友，去过美丽的大海边吗？看，（出示海边沙滩图）这是什么？

板书：沙滩

师：喜欢吗？那就快来说说这是一片怎样的沙滩？

生：金色的沙滩

美丽的沙滩

……

师：是呀，这片沙滩实在太迷人了，有一群孩子也很喜欢这里，我们猜猜，他们会在这里干什么呢？（生交流，师随机出示）

“这里是我们快乐的天地。

每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”

指名读。

谁来说说什么是“相约”？

师:他们开始了什么有趣的活动？

在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。

（指名读，读出快乐的语气）

这里有两个生字宝宝，谁会认？

指名读。

你想提醒大家注意什么？（插：右边笔顺是：撇、横、竖、撇、竖、横、横折钩、横、横。）

师:在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？

（编织童话）

板书课题：4、沙滩上的童话（齐读课题）

过渡：想知道孩子们在沙滩上编织了什么童话吗？

二、初读课文，了解童话的内容。

1、师：请大家自己读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音，读通课文；（2）想想孩子们

在沙滩上编织了什么童话？

2、交流反馈。

根据学生交流，教师适时板书：

攻城堡、炸魔王、救公主

三、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。

（一）学习4——8节。（垒城堡）

1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈。

4.出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！

他抢去了美丽的公主！

你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

（二）分角色读8——14节（注意生字读音）。

过渡：救出了公主，我们心情怎样呢？

出示第15节，指名读、男女生轮读。读出兴奋的语气，体会孩子们的快乐。

过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！

（三）学习16——22小节

（1）指名读。

（2）交流读后的感。

（3）师小结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。请大家带着无比兴奋的心情齐读16——22小节。

四、说话练习，编织心中美丽童话。

有人说，课文中孩子们炸城堡救公主的方法会伤害公主，那么你有什么更好的方法也能攻下城堡安全救出公主呢？

五、复习巩固，指导写字

1、读词语：相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏

2、指导写字。

板书设计：

4、沙滩上的童话

攻城堡

炸魔王

救公主（妈妈）