15 * 花木兰教学设计第一课时

【教学目标】

一、知识与技能

1.学会本课生字，积累并运用词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文的内容，体会花木兰的性格特征。

二、过程与方法

1.学生自主学习与教师讲解相结合。

2.学生课前预习，了解课文的内容。

三、情感态度和价值观

教育学生孝顺父母、热爱国家、报效国家。

【教学重点】

理解课文的内容，体会花木兰的性格特征。

【教学难点】

理解花木兰为什么要做出替父从军的抉择，体会花木兰忠孝两全的美好品质。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习生字和课文。

【教学过程】 一、趣味导入。（图片或相关素材导入）

1.同学们，我们先来观看一段视频（点击播放视频），今天我们一起学习的新课就是《花木兰》，（板书课题）首先我们了解一下花木兰吧！

2.介绍花木兰。

花木兰到底是个怎样的人呢？我们一起看看。

花木兰：（公元412—502年），中国古代民族女英雄。她从军12年后返乡，因不愿做魏主之妃，毅然选择自杀，是中国南北朝时期一个传说色彩极浓的巾帼英雄。她的故事是一首悲壮的英雄史诗。

二、整体感知。

1.初步感知。

快速浏览课文，读准字音，圈出不认识的生字、词语。说说这篇课文讲了什么？

课文讲的是谁的故事？（花木兰）她是个怎样的人？（说性格）做了一件什么事情？（代父从军）最后怎样了？（凯旋回朝，成为将军）

（1）学生读课文，举手回答。

（2）教师总结。（重点引导学生说出这是剧本）

课文是一个剧本，讲了一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰，在外敌大举进犯边关，国家紧急征兵时，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事。

2.学习生字。

逊 访 昼 袜 赫 凯 栋 谓 孝 帼

3.学习词语。

逊色 拜访 昼夜 鞋袜

恍然大悟 喜气洋洋 国家栋梁

不期而遇 张灯结彩 赫赫战功

出生入死 冲锋陷阵 智勇双全

学生齐读，开火车读词语。

4.学习词语解释。

不期而遇：没有约定而意外地相遇。

赫赫战功：赫赫，显著盛大的样子。指战功显著卓著。 张灯结彩：挂灯笼，结彩球、彩带。形容喜庆的景象。 一表人才：形容人相貌英俊、风度潇洒，学问出众、气质高雅。 巾帼：巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女。

须眉：胡须和眉毛，借指男子。

三、精读领悟。

（一）快速浏览课文，说说这个剧本一共有几幕？分别讲了什么？

其实这篇课文是一篇略读课文，一共有三幕，内容很简单，谁能说说每一幕讲了什么？

学生读完后，同桌讨论、交流，举手回答，教师引导。

花木兰什么情况下代父从军的？她和谁在从军路上不期而遇？最后的结局怎么样？

第一幕：讲述花木兰在外敌大举进犯边关，国家紧急征兵时，决定女扮男装代父从军。

第二幕：讲述在从军路上花木兰与去参军的几位大哥不期而遇，论述“女子未必不如男”的情景。

第三幕：讲述木兰凯旋而归，与家人团聚的情景。

（二）自由读课文第一幕，分小组讨论一下，说说花木兰为什么要代

父从军？看哪个小组找得最全面。

教师展示总结的内容。

必要性：

1.外敌进犯，马上打仗了。

2.军帖要求每家都要有男丁去当兵。

3.父亲年老而弟弟年幼。

可能性：

1.木兰本领高强，甚至胜过男子。

2.木兰扮成男人后连父母都差点认不出。

是呀，外敌侵犯、国家征兵，每家都要有男人参加，花木兰家里老的老，小的小，而木兰又孝顺又有本领，所以就代父从军了。

毅然决然地代父从军，突出了木兰的什么性格特征？

在国家危难之际，面对老父幼弟，花木兰没有退缩，更没有逃避，而是勇敢地代父从军，这说明花木兰个性爽朗、心地善良、孝顺父母、爱护弟弟。

（三）自由读课文第二幕，你是怎么看待刘大哥的抱怨的？（学生畅所欲言）我们来看看花木兰是怎样证明“谁说女子不如男”的道理的？

遇到了李大哥等人，花木兰并没有觉得女子不如男子，她到底是怎样证明这个观点的，请同学们读下面一段话。

“刘大哥，你这话就太不合情理了，谁说女子不如男？男子到边关打仗杀敌，女子在家，白天耕田种地，夜晚纺纱织布，不分昼夜，辛勤劳作。你想，将士们吃的粮食是谁种的？你看，咱们身上的鞋袜衣衫，

哪一件不是女子千针万线缝出来的呀？”

讲解：女子在家，白天耕田种地，夜晚纺纱织布，不分昼夜，辛勤劳作，鞋袜衣衫也是女子缝出来的，花木兰用事实说明女子的作用和男子一样重要，女子同样头顶半边天。

这段话后来还被改编成了一段好听的豫剧呢，有同学会唱吗？我们一起来听一听吧！（课件播放音频）

（四）自由读课文第三幕，说说“忠孝两全”是什么意思？说明了花木兰的什么品质？

学生举手回答，教师引导。

1.“忠”指忠于国家；“孝”指孝顺父母；“忠孝两全”指对国家的忠诚和对父母的孝道，两者都全。

2.既然忠和孝都全了，也就是说对国家和父母都尽力了，说明了花木兰孝顺父母、热爱国家、忠于国家。

（五）分角色朗读课文，体会花木兰的性格特点。要读出感情。 四、课堂总结。

你觉得花木兰是个怎样的人？

学生畅所欲言，言之有理即可。

花木兰善解人意、智勇双全、性格开朗、自立自强、有勇有谋、热爱国家等。

五、课堂练习。

互动训练：打开“基础训练-《花木兰》”一起来闯关吧！

六、作业布置。

1.自由组合，分角色演一演这个多幕剧。

2.你还知道哪些巾帼英雄？写出两个，写写她们的英雄事迹。

【板书设计】

代父从军

花木兰 女子未必不如男 忠孝两全

立下战功

【教学反思】

《花木兰》这篇课文是一个剧本，学生之前也基本都听过这个故事，所以本课学习的难度不大，主要通过分角色朗读的形式进行学习，教师适当点拨即可。

这是一篇略读课文，在学习的过程中，除了生字词语外，学生要重点体会课文的内容，体会花木兰的性格，因为是略读课文，所以以提出问题让学生自己解决的方式进行。