1 国旗和太阳一同升起教案及板书设计

《国旗和太阳一同升起》教案

教材分析

本文通过描写天安门广场的升旗仪式以及人们观看升旗仪式时的行动，让学生感受升国旗时庄严隆重的气氛，激发他们热爱国旗、热爱祖国的情感。 设计理念

本课设计力求通过声像结合，利用多媒体教学，使学生融入情境，激发学习兴趣，让学生自主阅读、自主感悟。 教学目标

知识与技能：认识13个生字，会写7个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：利用多媒体设备，学生切身感受升旗仪式，使学生融入情景。

情感态度价值观：理解课文内容，感受升国旗庄严隆重的气氛，激发热爱国旗、热爱祖国的情感。 重点难点

重点：认字写字，有感情地朗读、背诵课文。

难点：体会升旗仪式时的庄严隆重。 教具准备

教师：多媒体课件、广场升旗仪式的录像。

学生：搜集有关国旗的知识和升旗仪式的图片。 教学课时

两课时 教学过程

第一课时

一、以旗激趣，导入新课

1、出示国旗，让学生说说国旗的特点。

2、导语：五星红旗是我们中华民族的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门广场上升起后，这鲜艳的旗帜就永远飘扬在祖国大地上。每天早上，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。

二、声像引路，自主识字

1、播放天安门广场升旗仪式，老师范读课文。

2、学生谈感受，说说看到了什么。

3、学生自由读课文，遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人，把课文读通顺。

4、出示生字词，学生自由拼读。

5、同桌互读，互相纠正字音。

6、指名读生字词，检查字音。

7、着重指导读准前鼻音：旦、班；后鼻音：京、令；多音字：曲。

8、指名分段读课文，要求读得正确、流利。

三、读文感悟，体会情感

1、自由朗读课文，谈谈自己从课文中读懂了什么，提出不理解的词语。

2、集体讨论解决不理解的词语。如：

人山人海，让学生结合实际说说哪些地方见过这样的场面。

礼服、绶带，指导学生观察插图加以理解。

擎着、持枪礼、举手礼、注目礼，让学生动手做一做，演一演，加深理解。

3、导入：你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重？

（1）自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。

（2）四人小组合作讨论。

（3）全班交流（学生说到哪里，教师相机点拨），老师相机指导朗读。

①体会“人山人海”。播放“人山人海”场面录像，指导学生朗读时要重读这个词，体会庄严隆重。

②体会描写国旗班战士的服装、动作的词、句子，通过指导学生读好这些词句来体会文章庄严的情感。

a.请学生找出表示动作的词。

b.自由读、自荐读、比赛读等多种形式，让学生读好这些词，体会庄严的情境。

c.演一演，让学生分小组演一演，加深体会。

③描写人们观看升旗仪式行礼的句子：

出示补充题：国旗护卫队员行，军人和少先队员行，群众。让学生说一说，读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。

4、再次播放天安门广场升旗仪式录像，看着画面，老师引读，学生补充，合作朗诵课文。感受庄严隆重的升旗仪式。

5、看画面，国旗和太阳一同升起，让学生谈谈此时此刻的感受。

四、总结课文，拓展思维

1、小结：通过读课文，我们感受到天安门广场升旗仪式的庄严、隆重，体会到人们对国旗的热爱，我们也应该像他们一样，热爱国旗，热爱祖国。

2、让学生谈谈学校升旗时的情境和自己的感受。 第二课时

一、复习引入

1、上节课，小朋友们学习

了课文，知道了课文讲了一件什么事。谁说一说？

2、指名朗读课文。

二、指导背诵全文

1、学生自己练习朗读、背诵课文。

2、同桌互相背诵课文。

3、分小组背诵课文，评选背书小能手。

三、识记书写生字

1、复习要求认识的生字词，分组进行朗读比赛。

2、指导记忆生字：①形近字比较识记：厂广、今令、由曲。

②同音字比较识记：元员。

③生字组合识记：队员、仪式。

3、让学生用生字口头组词。

4、指导书写生字：①认识“严、曲、式”的笔顺。

②在田字格上指导书写生字。

③学生在田字格上仿写。

四、积累词语

1、从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。

2、选几个喜欢的词语说句子。

五、实践活动

课后搜集有关升国旗的资料。

课后反思

《国旗和太阳一同升起》这篇课文记叙了天安门广场国旗护卫队战士为国旗和太阳一同升起所作的巨大努力，反映了他们热爱祖国，用实际行动维护祖国尊严的高尚品德。

教学中，活用教材，激发学生的交流欲望和爱国情感，让每个学生都有思考和感受的机会，享受学习的快乐。同时我紧紧抓住识字这个重点，利用学生已有经验引导他们用自己喜欢的方式识字。在课上运用多种直观形象的教学手段，利用一些学生喜闻乐见的接收方式激发了学生的识字欲望，鼓励学生用自己喜欢的，常用的方式记忆汉字。语文是实践性很强的

课程，得法于课内，延伸于课外，这样可以增强学生学习语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。