1 大海的歌PPT及专用教学设计内容

设计思路：

《大海的歌》由三篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想象力。本文教学之初借助音像资料，丰富学生对大海的认识，初读课文之后进行生字教学；教学重点通过朗读，品味诗中语言美，培养学生想象力。

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。3．认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等 8 个生字，会写“纹、映、仰、

翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等 12 个生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。

重难点分析：

教学重点：

1．理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。

2．引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

课前准备：

1．搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。

2．多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

教学过程

设计说明

上课开始，利用画面唤起

学生的旧知，创设了阅读的情

境，激发学生阅读的兴趣，这

样的设计由于遵循了“一切从

第一课时

一、课件导入，激发情趣

1. 教师导语：同学们，你们看见过大海

吗？能说说你心中的大海是怎样的？

2. 学生初谈对大海的感受。

3.（展示课件第二屏）学生欣赏大海的图

学生实际出发”的原则，学生

片后进行语言训练：(展示课件第三屏)看了图

乐意参与，较好地体现了以学

片，说一说你此时对大海的感觉。

4. 揭示课题：(展示课件第四屏)今天我们

就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

第五屏)

屏）

3. 指名读课文，纠正字音。

集体读）

三、记忆字形，指导书写

句。

看。

住字形）

（2）小组合作讨论。（音、形）

（3）学生选出最难写的字，师生探究。

师点拨，对比、区分形近字。

（5）学生练写，小组交流、评改。

四、朗读课文，指导背诵

1．合作朗读课文。

2．配乐读文。

指导学生写字抓住重点，

让学生通过观察找到规律，促

进写字能力的提高。

一改过去教师一笔一笔地

充分发挥学生的主体性，让学

生参与学字、写字的整个过程。

从学生的阅读实际出发，

让学生通过自己的朗读来感受

文本，咀嚼语言文字内在的韵

2 生为主体的思想。

整体感知诗歌的结构和内

容，尊重学生的个体感受，发

挥学生的自主性，给学生自读

采用在语言环境中认读和

两种形式进行生字认读符合学

1. 自由读诗歌后认读生字词。(展示课件

2. 去了拼音，还会读吗？（展示课件第六

4. 指导学生读通读顺。（师范读学生跟读、

自学的空间。

1. 出示字卡，认读本课生字并进行组词造

以各种方式和生字“打招呼”

2. 小组讨论如何记忆字形，如何把字写好

生的认知特点和年龄特点。

（1）自主学习生字。（读准音、想办法记

（4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教

写，学生一动不动地看的教法，

3．背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、品读诗歌，读中感悟

1. 齐读三首诗歌。

味。真正做到在读中积累词语

和句子，在读中加深理解和体

验。

2. （展示课件第七屏）课件出示默读思考

大海有什么特点？画出相关诗句。

班交流。

二、学习诗歌《天和海》

此处设计考虑到要让学生

文字的能力，同时，发展学生

问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到

自主探究学习，提高理解语言

3. 学生自主探究学习后进行小组讨论、全 的个性，让学生读有所获。

1.

（展示课件第八屏）指名读诗歌，学生

思考：天是什么颜色的？海是什么颜色的？（展

示课件第九屏）

想象是创新的翅膀。小学

生思维活跃，富于想象。抓住

2. （点击课件第九屏右下角的喇叭图案，

这一特点，不但要引导学生发

音乐响起）教师配乐范读，学生边听边想象画 现美，同时还要引导他们积极

面。

体验美、表达美。让学生把在

3.

（点击课件第九屏右下角的喇叭图案，

课文中看见了什么，听到了什音乐停）汇报自己想象的画面，教师相机点拨。

么，想到了什么，通过议论、

4.

各种形式读文。（同桌赛读、男女轮读、

交流的形式讲述出来。分组轮读）

三、学习《海上的风》

（一）入情入境读诗歌。

1.

（展示课件第十屏，播放一段有关海风声的音乐作品）引导学生闭眼想象：伴着呼呼的风声，看到了什么？

2.

学生汇报，教师顺势引题：“让我们就随着风姐姐一起漫步海边，去感受‘海上的风’”。

（展示课件第十一屏）

3.

教师配乐范读，将孩子们带入情境。

4.

各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读„„

（二）感悟海风的神奇。

1. 你从课文中知道了什么？指名汇报，教师点拨。

●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻

滚。

音交织的奇妙景象。

的繁荣景象。

海上波浪滔天的壮观气势。

●把海上的风比作琴师，展现海上各种声

●把海上的风比作大力士，展现渔船来往

●把海上的风比作狮子，展现海风来临时

2. 师生交流感悟的同时以多种形式品读。

3. （展示课件第十二屏）思考：诗歌的最

后为什么用省略号？大海还会像什么呢？自由

说。

4. 展开想象，再次感悟海风的神奇。

饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天„„优美动

学生欣赏影片。

式，说一说你看到、听到或想象到的情景。

第三课时

一、复习导入

1. 朗读诗歌《海上的风》。

写一节诗。

3. 学生展示成果，共同评价。

二、学***海睡了》

（一）初悟大海沉睡时的静。

读中悟，每个人都在自己

去想。真正地使学生发现美、

在读书的基础上仿写，为

生的语言表达能力。

“海上的风还像什么？你

能继续续编课文么？”由此发

散学生思维，续编课文，使学

幅幅海上美景。将课堂教学推

（1）（展示课件第十三屏，播放大海美丽富

生进一步发挥想象，描绘出一

听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声。）

向高潮。

（2）（展示课件第十四屏）仿照这首诗的模

2. （展示课件第十四屏）仿照《海上的风》，

学生提供实践的机会，提高学

1．

（展示课件第十五屏）读读这首诗，想

语中体会到的？（板书：静）

想沉睡了的大海给你什么感觉？你是从哪些词

幼小的心灵深处去悟、去思、

2. 还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教

感受美、欣赏美，寓美育于课

师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，

堂教学之中，提高了学生的审

体会大海的静谧。

3. （点击课件第十五屏右下角的声音图案，

音乐响起）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有

了风浪的嬉闹，多么静！别打破这份宁静。把

美情趣。

自己的感受送到课文里，把体会读出来。（配乐

自由读全诗）

（二）感悟大海沉睡时的美。

1. 交流理解“她抱着明月，她背着星星”

（展示课件第十六屏）。

和“背”两个字点红）她怎样抱着明月，背着

星星？

在阅读奠定的良好前提

(1)这个“她”是谁？（大海）（把“抱”

（2）如果你是明月，你是星星，在大海妈

些什么？

上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在

哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。

听„„（点击喇叭图案，播放潮声。）

（1）朗读第三、四句。

妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想

下，将学生想象力的开发和文

本内容的内化与语言实践活动

2. 大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊 结合起来。

（2）当我们再读这首诗时，你是不是对沉

睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会

到了什么？

（3）师小结：大海和星月，母亲和孩子，

多美的画面，多美的情感哪！指导朗读全诗。

（三）迁移运用，内化语言。

（展示课件第十七屏）当黑夜渐渐离去，

一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又

是怎样的呢？引导学生观察画面，交流说说。

三、拓展活动

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

板书设计：

1 大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声