5 征友启事ppt配用优秀教学设计

教

学

设

计

模

板

1、教学内容：小学语文2011课标版二年级上册第五课《征友启事》

2、教材分析

（1）教材内容的结构特点：这是一篇童话故事。主要讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也没找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果，让我们明白：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。

（2）教学内容在教材中的地位和作用：本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是一头小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂，语言朴实，让学生读后明白，说话不同会有截然不同的结果的道理。

3、学情分析

（1）学生的认知基础：二年级的学生已经有了一定的学习基础，通过一年半的学习和训练，他们已经积累了一些阅读的方法，掌握了一些技能。

（2）学生的活动经验基础：他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读。他们想象丰富、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。

（3）学生学习新知遇到的困难：学生们大都从自身的感受出发，他们处在,一个认知的初级阶段，还没有过多的去考虑别人的感受。

4、教学目标

（1）知识与技能（包括核心素养）：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。

（2）过程与方法:

通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，

两张启事仅“一词之差”的不同。

（3）情感态度与价值观：懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

5、教学重点、难点

(1)教学重点：1、

有感情地朗读课文。

2、

抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，

两张启事仅“一词之差”的不同。

(2)教学难点：1、

感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交 朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、

领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

6、教学方法（体现出个性化的教学）：多种形式的读书、讨论；角色扮演，让学生在学中明理。

7、媒体资源（网络

白板

ipad 手机移动终端镜像投屏

PPT课件

flash课件

）：白板、PPT课件

8、教学过程

教学环节

教师活动

激趣·诱导

（出示图片）在美丽的大草原上，居住着一群活泼可爱的小动物。有调皮的小猴子，机灵的小猎狗，可爱的小花猫，健壮的小马驹——他们在一起生活的可真开心呀！憨厚的小牛和他的妈妈也搬到了这创设情境

里，他看到小动物们在一起玩得这么愉快，他可羡慕了！他想：要是我也能和他们交上朋友该多好呀！

小牛和小动物们交上朋友了吗？他们是怎么交上朋友的呢？让我们一起走进课文《征友启事》去看看吧。（板书：《征友启事》）。

同学们跟老师齐读课题

利用生动形象的图片和绘声绘色的故事讲解吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。

学生行为

设计意图

创设故事情境，将学生带入课文情境中，提高学生学习兴趣和注意力。

探究新知

一、1、出示课件“我会读”，指名把书翻到第十课，让学生对课文有来看看读课文的要初步了解

求，指名读。

师：思考：小牛边听边思考问题。

一共张贴了几张征友

启事？结果一样吗？

师：同学们，他评价，指出优缺点。

们读的怎么样啊？你

来说一说吧。

根据老师提示回答2、小牛一共张问题。

贴了几张征友启事？

结果一样吗？你来说

一说吧。

3、为什么小牛

的两张征友启事会有

如此不同的结果呢？

首先，我们来看小牛

的第一张征友启事。

（板书：第一张）

二、品读课文

1、师：谁愿意角色扮演游戏

来扮演小牛和大家交

朋友呢？看，这里有小牛：大家好，我读。

这么多的小动物，小牛，快把你的征友启事贴出来吧。

师：哪些小动物愿意和小牛交朋友呢？小牛，你想找个什么样的朋友呢？

——（出示课件5）

师：谁来说说小牛对他的朋友有什么要求？（板书：要求）小牛，快问问，大家能和你做朋友吗？

师：怎么会这样呢？看呀，小马驹也

提出疑问，让学生带着疑问学习课文，有目的性，增强学生学习兴趣。

用角色扮演，使课文内容变得更加浅显易懂，增强学习兴趣。

是小牛，我想贴张

征友启事和大家交

个朋友，你们愿意

吗？

同学们：愿意

齐读小牛的征友启

事

指名说

第一次征友启事的结

果是，小牛（板书：

没有朋友）

2、师：伤心的

小牛找到了妈妈，请

同学们把书打开，看

第42页的插图，他哭

泣着向妈妈诉说了心

中的委屈，我们文中

请同学们用直用了一个词是：“诉苦”。小牛是怎么向线把小牛的话画出来，并读一读。

妈妈诉苦的呢？不动

笔墨不读书，。

师：假如我就是

牛妈妈，谁来当当小再来读，请所有的牛向我诉诉苦呢？是同学都来演演小牛，向妈妈诉诉苦啊：“世界——”谁吧！齐读！

也想读出自己的感

受？好，小牛真伤心

啊！

3、师：小牛的

妈妈给他想了一个办

法。后来小牛是怎么读文

做的呢？谁能从课文

中找出来读一读（板：

出示课件7）

4、师：第二张

征友启事小牛对他的

朋友又有什么要求？指名读文

你来说说吧。（板：请所有想当摇着头回去了！小牛或者一起——）你觉得这次和小牛交朋友难吗？你能和他交上朋友吗？

5、师：小动物们，你们能和小牛交小牛的同学一起来读一读第二张征友启事吧。所有想和小牛交朋友的小动物，也一起来读一

边读边画边思考是个很好的学习方法

有感情的朗读，体会小牛的心情

让学生对两张不同的

成朋友吗？

师：小牛快来吧，读吧。

来到小动物中间，大

家快把他团团围住大家手拉手唱起了吧，（出示课件8）

《找朋友》之歌。

师：快看呀，看，

不一会儿小牛就（板：

有许多朋友）

讨论·解疑

请同学们比较小

牛的两次征友启事的

启事进行对比读，在读中加深认识、理解。在读的形式上也比较多样。兴趣是最好的老师。

不同，说一说你明白

了什么道理？（出示齐读《征友启事》

课件9）

1、小组讨论

3、师小结：我2、集体反馈

们交朋友的时候，不（1）、说不同：

能对朋友要求太多，内容不同，多个或

条件不能太高，否则，者；意思不同，前

我们就交不到朋友。者条件高；结果不让学生通过讨论，自己得出感悟

我们应该既要考虑自同。

己的需要，也要考虑（2）、明白的道理：别人的实际情况。只（板书：道理）

有这样，我们才能交到跟多的朋友。

小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来）

反馈·总结

1、同学们，你们更喜欢哪一张征友启事？好，我们也来巩固应用

模仿它写一写，找找朋友吧。（出示课件11）

2、指名读自己所写的征友启事。

进行仿写练习

培养学生写的能力

指名读

师：你真是个——的孩子。你觉得你能交到朋友吗？能！好，那你就勇敢的问：“我的朋友在哪里？”

师：同学们，愿意和他交朋友你就说：“我的朋友在这里。”

师：说一说你为什么能和他交上朋友？好，你们交朋友是成功的！你们真棒！谁也来说一说？

生生互动

引导学生用上几个关键词语。新课标在低年级段提出“阅读强调积累，写话强调兴趣”前面的说，为后面的写奠定了基础，同时也让孩子们觉得写东西并不是一件难事，于是我安排了让学生试着自己写一则征友启事。

最后老师要把收集到配乐小诗陶冶学生情

课堂总结

的有关朋友的一首小学生聆听

操，养成学生高尚的诗送给大家

审美情趣

板书设计5 征友启事

条件

结果 道理

第一张 一起

…… 没有朋友 不能只考虑自己

既考虑自己

第二张 或者一起……

有许多朋友 又考虑别人