识字1 保护庄稼好卫兵PPT及课堂实录内容

《保护庄稼好卫兵》教学设计

知识与技能：1、认识7个生字，会书写8个生字。

2、初步掌握形声字的构字特点。

过程与方法：练习用多种方法自主识字

情感态度价值观：学习中感受识字的乐趣,培养爱护小动物的意识和情感。

教学重点与难点：了解形声字的构字特点，认识7个生字，会书写8个生字。

教具准备：幻灯片、生字卡片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣导入

1、师说学生猜：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

过渡：今天我们要给这只可爱的青蛙起一个更好听的名字——“小卫兵”。

师板书:卫兵

2.孩子们知道青蛙“卫兵”是做什么的吗？（保护庄稼，吃害虫……）对了，卫兵起着保护的作用。卫兵：担任警卫工作的士兵。

3、

引入课题：保护庄稼好卫兵，生齐读课题。（指导“庄稼”轻声）

二、初读课文，整体感知儿歌内容

1、

教师范读儿歌

2、请同学们自由读儿歌，拿出手中的笔，画出生字。

3、

要求同桌之间对读，学会赞美。

注意轻声和后鼻音（庄稼、眼睛、事情）

4、

请学生展示读书成果。

5、

你读了课文知道了一些什么？（分句感悟）

从第一句话领悟到青蛙眼睛大，我们要保护青蛙生活环境。

那句话说了小青蛙怎样保护庄稼？（第二句，师板书：青蛙→吃害虫、守卫禾苗）

幻灯片出示青蛙吃害虫数量，激发学生爱护青蛙。

课文中哪一句告诉了我们应该怎样对待青蛙，找出来读一读？（师板书：保护青蛙）

6、你喜欢青蛙吗？带着对青蛙的喜爱再读儿歌。

三、细读感悟，积累识字办法

1、男女生赛读课文

2、师问:你们发现了儿歌中汉字的秘密吗？

生1：我发现儿歌中有几个字长得很相似。(生在课本上圈出，教师出示）

师追问：这些字有什么相同和不同？

生2：我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。

生3：这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同。

生4：我发现这些字右边都是青，左边的偏旁不同，这个字表示的意思就不相同了。

3、师总结：这样的字我们称它为形声字。这几个字都是“青”的读音，左边的偏旁与这个字的意思有关。这样的字叫做形声字。（体会形声字声旁标音，形旁表义的特点。）

4、幻灯片出示什么是形声字。

形声字有两个部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁；另一部分表示字的读音，叫声旁。形声字有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；还有的声旁在上或下，声旁在外或内……据统计，现代汉字有90%都属于形声字。（引导孩子们在生活中善于观察，善于发现。）

5、学生编顺口溜记忆生字，教师加以引导。

有水方说清，有日天气晴；

有言去邀请，有心情谊浓；

有目是眼睛，有虫是蜻蜓；

换偏旁识字，你我都能行。

6、（出示要认识的字词）学生齐读，开火车读，小老师领读。

保护、庄稼、卫兵、晴朗、青蛙、眼睛、害虫、事情

7、学生小组合作，用自己喜欢的方法识记：保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情

8、小组反馈，教师总结。（“稼”可以用熟字加偏旁的方法或者两部分加一加去识记，“兵”用两部分加一加识记，“晴、睛、情、蛙”用熟字加部首或换部首法识记）

9、你还能用这样的方法认更多的字吗？举例说一说。

四、课堂总结

这首儿歌通过采用比喻的修辞手法，将青蛙比作庄稼的好卫兵，说明了青蛙是人类的好朋友，我们应该保护它。这节课我们我们还认识了形声字，积累了多种识字的方法，相信我们班的孩子们以后在学习中会更加善于观察，勤于积累。

五.拓展作业

1、除了青蛙外，你还知道哪些动物也是庄稼的好卫兵呢？（猫头鹰，它帮助人们捉田鼠。）

2、用“主”字加偏旁法组成新字。

板书设计： 保护庄稼好卫兵

青蛙

→→→吃害虫、守卫禾苗→→→保护青蛙

备课资料

青蛙：中国的青蛙种类有130种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。

一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百只。如此推算，一只青蛙一年至少要吃掉15000只。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就更可观了。因此，青蛙是当之无愧的农田卫士。

《保护庄稼好卫兵》教学反思

一、创设教学情境，轻松识字。

好玩、好功是孩子的天性，这首儿歌较为简单，我充分利用课件、儿歌等手段激发孩子的识字热情，使枯燥无味的识字课堂变成无拘无束的自由学习空间。

猜谜的方法丰富了孩子的想象力，让学生在游戏中展现了自我，感受到快乐。

二、抓住汉字构字规律，掌握识字方法。

在教几个形声字时，通过比一比，学生发现声旁标音，形旁表义的特点，很快记住了这些字。通过偏旁推测字义，达到举一反三、触类旁通。

本课要求认识的字都以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组形、音相近的字，在这个单元中，有一题是对形声字的专项训练，因此在本课对形声字的扩展比较深入，为后面学习做准备. 三、提供合作空间，增强处理问题的能力。

本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。