1 国旗和太阳一同升起教学设计及教案分析

《国旗和太阳一同升起》说课稿

说教目标:

根据素质教育的要求和新课改的精神,以及本班学生实际情况,我确定教学目标如下;

1、知识与技能:能借助工具书认识本课生字,并能正确书写;理解课后第三题中词语的意思,并体会它们在表情达意上的作用;正确、流利、有感情地朗读课文。

2、情感目标:从天安门前,成千上万等待升旗的华人等场景,感受人们对国旗,对祖国的热爱之情,以及人们激动而骄傲的心情;从国旗卫士的动作、气势等体会升旗仪式的庄严肃穆;

说教方法:

教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变学生为主体,创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的交流。加上本课以情为中心,以爱国情为重点,我将主要采用故事讲解法、情境设计法、情感熏陶法、诵读法,激励法,让学生被本课所吸引,走进课文中,在教师的适时中肯的欣赏和奖励中带着自己的感情和作者一起骄傲和感动。

说教学法:

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的探究能力,激发学生学习兴趣,锻炼学生对语言的理解力,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的能力。

说教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、讲诉小故事“红领巾的由来”,以图片展示并介绍国旗,书写本课标题。我设计这一步骤,主要是从学生爱听故事,他们也十分熟悉的红领巾入手,其目的在于吸引学生,激发兴趣,为本课做好情绪和知识的准备。

2、提问“你想去看看天安门广场上壮观、肃穆的升旗仪式吗?”观看升旗仪式录像。在这一环节以提问让学生产生兴趣,然后再观看录像,在激发兴趣的同时,让学生从录像中受到熏陶,对升旗仪式有初步的认识,为接下来的细读课文做好准备。

二、通读课文,了解大意。

1、学生以同桌为小组,自读课文,一起检查本课生字的学习情况。以小组为单位,主要是锻炼学生的协作能力,使学生的表现欲望有展示的舞台,为接下来的抽读做好准备。

2、这一环节我将按学生为主体,教师为辅助的精神用开火车、请小老师、拆分——组合部件的形式检查、巩固学生自主学习生字的情况。三年级学生完全有能力,进行生字的学习,这样不仅培养了学生的学习能力,还能培养他们学习的兴趣,变被动学习为主动学习。小老师这一环节则是给学生展示的平台,让他们彼此有竞争、有带动,比老师强迫的效果好,也能让老师暂时得以解放,有更多的时间了解学生,欣赏学生,适时进行表扬,鼓励及纠错。

3、抽学生有感情地朗读课文,最后老师播放课文录音。每个人对课文的理解不一样,用声音呈现课文也各有不同,本着存同求异的精神,充分发掘学生对文字所表达的感情的演绎,争取人人都是小老师。最后的录音示范读,则只是一个指引方向,希望在朗诵者的感情渲染和熏陶下能对学生有潜移默化的影响。

三、精读课文,情境再现

1、再次观看升旗仪式的场景,让学生反馈最感兴趣部分,老师相机教学,情境再现。再一次地仔细观看,让学生对升旗仪式更熟悉,能够大胆,踊跃发言,也能从此场景受到潜移默化的有益影响。

2、学习“升旗前”这一部分(1、2段)

3、学习“升旗中”这一部分(3、4段)

4、学习“升旗后”这一部分(5段)这一环节,老师将进一步检查,学生自学词语的成果,适时进行表扬和纠错。在教师的引导下能明白课文所要表达的“人们翘首企盼、凝望升旗的感情;能够理解升旗时的庄严肃穆,能够理解人们的爱国情”,激发学生自我理解感情的潜能。通过语言,讲解,讨论,表演,进行感情的熏陶,情操的培养,理解课文,进行情感体验,充分利用前面提到的情境设计法、情感熏陶法、诵读法,激励法。

5、课堂讨论:为什么说国旗和太阳一同升起。充分利用学生刚才的情感体验,以及刚获得的新知,继续激发兴趣,升华课题,让学生在做中学,培养学生的探究能力,激发学生学习兴趣,锻炼学生对语言的理解力,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习。

四、拓展延伸

进行一次有意义的升起仪式。丢开课本,却不丢下课文给我们的知识和情感体验,通过活动对情感和知识进行强化,让学生积极参与,乐中学,自主学。

说板书:

本节课我采用提纲式板书形式,这样提纲挈领、层次分明,很好地说明本节课的教学内容。

国旗和太阳一同升起

成千上万整齐有力

水泄不通冉冉升起气宇轩昂熠熠生辉