10 走马灯的奥秘ppt课件课堂实录

小学三年级语文《走马灯的奥秘》教学设计（第一课时）

【教学简析】

本文记叙的是著名桥梁专家茅以升爷爷小时候的一个故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们：茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学真理。这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按“发现问题——探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受。

【学情分析】

三年级学生求知欲强，乐于表达，乐于交流，处在这个单元学习的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力，但抽象思维还不是很强，这需要老师进一步的引导，关注每名学生的个性体验。

【设计理念】

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和三年级学生的特点，主要采用以下几种方法： 1、情境教学法：在导入新课时，我借助轻松谈话、形象、生动的课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，为下文的学习奠定了基础。 2、朗读感悟法：结合本课的语言特色,在阅读中抓重

点，引导学生对语言文字反复诵读，在感悟的基础上进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。 【教学目标】

(1)、有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，

知道茅以升小时候是个怎样的孩子。对走马灯的构造及原理有一定的认识。

(2)、认识10个生字，会写14个字。

(3)、学习茅以升认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

【教学难点】

对走马灯的构造及原理有一定的认识。

【教具准备】

制作反映课文主要内容的PPT课件。

【课时安排】

2课时

1

【教学方法】

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，因此在本堂的教学中，我倡导自主、合作、探究的学习方式。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣导入 1、元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？今天老师也带大家看看花灯！（出示幻灯片）谁能说说你刚才看见了什么？

2、刚才同学们都说有走马灯，那走马灯到底是一盏什么样的灯会这么神奇，这么惹人喜爱呢？看得出来，同学们对走马灯很感兴趣，有一个人对走马灯也很感兴趣，简直入迷了，下面我们一起来认识本课的主人公——茅以升。

（出示图片，介绍茅以升） 二、走进课文，整体感知。 有的同学说这不就是一盏普普通通的灯吗？对！

就是这样一盏别人看起来

很平常的走马灯对少年时代的茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们将认识了一个怎样的茅以升呢？请同学们打开书，我们一起学习今天的课文《走马灯的奥秘》。（板书：走马灯的奥秘） 2

(一)检测字词的掌握情况。（出示生字）

（二）指名读生字。

（三）齐读。 （四）生带着问题默读课文：（出示自学提示） 1、故事发生的时间是？元宵节的时间是？ 2、走马灯的样子是什么？ 3、茅以升入迷地看着走马灯，他提出了哪些问题？ 三、品读课文，读中感悟。

（一）解疑合探： 1、谁能说说走马灯悬挂的位置是哪里？ 2、课文在介绍走马灯的位置时用了这两个词语（“悬”和“挂”）。

你知道“悬”和“挂”的意思吗？它们有哪些不同呢？（出示幻灯片）

悬：吊在空中，挂在天花板，没有碰到四周。 挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附着在高处或连到另一个物体上。 （利用教室资源帮助学生理解悬和挂的不同。） 如：教室中间悬着的吊扇和教室四壁的壁扇等。 3、说说走马灯的结构是怎么样的？在文中用横线画出来。（出示幻灯片） （二）茅以升如此清楚走马灯的构造，他是怎样观察的呢？

3

1、指名回答。（出示幻灯片）

2、哪几个词语可以感受出茅以升观察的很认真呢？（板书1善于观察：仰

目不转睛

盯） 3、理解“目不转睛”是什么意思？体会盯着”一词的好处。

（表现了茅以升观察得非常专心） 4、感情朗读第2自然段，再次感受茅以升的认真观察。 过渡：茅以升小时候不但是一个善于观察的孩子，还勤于动脑，善于发现问题呢！

（三）仔细读读课文，茅以升入迷地看着走马灯，提出了哪些问题？

1、四人小组交流，讨论，提问。

2、幻灯片出示

3、从刚刚的问题中我们可以看出茅以升不光爱观察，还爱什么呢？

（板书2：勤于思考：问

又提问）

（四）茅以升只是提出这几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？ （“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明了茅以升很会动脑筋，提出的问题很多。

（五）在“怎么有时候转得快，有时候转得慢呢？……”4

中省略号表示什么？体会此处省略号的用法。

（六）茅以升发现问题后是怎样做的？找出本段描写茅以升的动词。（出示幻灯片）从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？（板书3：勇于探索

取

吹

又拿

点燃） 小结：茅以升真是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀！ （七）品读最后一个自然段。

1、指导朗读。 2、茅以升为什么会特别高兴呢？ 3、同学们，你们知道走马灯的奥秘吗？ 4、你们知道和走马灯一样的事物还有哪些吗？（出示幻灯片孔明灯等）

四、总结全文 （出示幻灯片）正因为茅以升小时候是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子，所以长大后成为了我国著名的科学家，对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。（幻灯片出示武汉长江大桥图片）

五、拓展延伸 学习了本课，你有什么感触？和同桌交流体会。 【板书设计】

5

走马灯的奥秘 善于观察 : 仰、目不转睛、盯 勤于思考 : 问、又提问 勇于探索 : 取、吹、又拿、点燃

6