6和7的组成教学设计是什么类型的资料？

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6和7的组成教学设计｜教案在线预览

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关键词：6和7的组成教学设计

正文

5.1 6和7 教案

学科

课题

教学目标

数学

单元

第五单元

课时

第1课时

课型

新授课

6和7

1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。

2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

3．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人合作等方面的思想和情感教育。

教学重难点

会用这6、7两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置

会比较他们的大小。

教具学具

教学环节

课件

圆片

数字卡片

教学过程

反思

一、创设情境、提出问题

二、探索交流、解决问题

出示教科书第39页的主题图（教室里

同学们正在打扫卫生的情景）。

1．观察情境，学习数数和认数。

（1）引导观察，启发思考。

（2）交流汇报。

学生：图上有7人。

你能说一说你是怎样数的吗？

（3）抽象出画面中的数，教学写数。

教师：桌子的张数，学生的个数用数

字几表示？（用数字6表示），（师在田

字格中板书6），你有信心比老师写得更

漂亮吗？

学生试写，老师巡视指导。

教师：那椅子的把数，师生的个数用

数字几来表示？（用数字7来表示）老师在田字格中板书7，鼓励学生再和老师比一比，生试写7。

2．教学基数。

（1）请同学们想一想，说一说生活中哪些事物可以用6和7来表示？

（2）小组合作，用手中的学具摆出用6和7来表示的图案，并展示汇报，教师给予评价。

3．教学序数。

（1）请你仔细观察大屏幕（展示同学们打扫卫生的情景图，先出示5个人打扫地面卫生和摆桌椅，再加上一个同学在擦黑板，再出示一名学生正走进教室的动画图，引导学生说说你观察到了什么？）

学生：原来打扫卫生的有5人（4名学生和1位老师），加上1名擦黑板的学生，教室里有6个人（6人），又来了1名打水的同学，现在一共有7个人了。

（2）正在打扫卫生时，小红发现地上有一把尺子。

尺子上有些刻度已经没有了，（课件

出示一把只写着0，1，3，4，的尺子），你能把这把尺子上的刻度补充完整吗？指明补上6，引导学生自己通过观察、思考、填刻度，发现7以内的数的顺序。

4．比较大小。

（1）利用学具，同桌两人合作，左边的同学摆5个图片，右边的同学摆6个图片，仔细观察，你有什么发现？

学生1：5个图片比6个图片少。

学生2：6个图片比5个图片多。

学生3：5小于6，6大于5。

教师结合学生的汇报板书：5＜6，6＞5。

（2）同样，利用学具引导学生操作观察，总结：6＜7，7＞6。

5．明确6、7的序数意义。

课件出示小金鱼图画，我们一起来数一数!

6.6、7的分与合

（1）涂一涂，填一填。

（2）分一分。

学生小组合作，完成任务（1）（2）

教师巡视指导

学生展示，并找到记忆方法，记住6、7的

分与合。

三、巩固应用、1.抢答。

内化提高

5后面的数是几？

6后面的数是几？

7前面的数是几？

像老师这样互相提问题。

2.同学们在放学的路上走着走着，就走

乱了，后来他们都站错位置了，你能根据

他们衣服上的数字给他们重新排队吗？（请学生利用卡片重新排序，教师巡视指导）

3.填一填。

四、回顾整理、通过这节课的学习，你有什么收获？反思提升

学生交流汇报，教师总结新知。

板书设计

6<7

7>6

1、2、3、4、5、6、7 6-7的认识

资料摘要

6和7的组成教学设计

6和7的组成教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：6和7的组成教学设计是什么类型的资料？

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